如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

《如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)燕龕學(xué)校史寶娥我們乘坐的普通列車是依靠機(jī)車牽引的，車廂本身并不具有動(dòng)力，是一種“動(dòng)力集中技術(shù)”，只有機(jī)車（火車頭）有動(dòng)力，拖車沒有動(dòng)力。而動(dòng)車組是一種“動(dòng)力分散技術(shù)”，把動(dòng)力裝置分散安裝在每節(jié)車廂上運(yùn)行的時(shí)候，不光是機(jī)車帶動(dòng)，車廂也會(huì)自己跑這樣把動(dòng)力分散，更能達(dá)到高速的效果。過去我們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。傳統(tǒng)教學(xué)就是一種“動(dòng)力集中技術(shù)”，老師是火車頭，帶動(dòng)全班幾十個(gè)學(xué)生跑，盡管老師很賣力，仍然教學(xué)效率不高，其原因就在于學(xué)生是“拖車”而不是“動(dòng)車”，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過去認(rèn)為大班額是影響教學(xué)

2、效率的主要原因，后來提倡小班化教學(xué)，仍然沒有解決教學(xué)效率低的問題，關(guān)鍵就在于還是采用“動(dòng)力集中技術(shù)”，只有老師一個(gè)人有動(dòng)力，學(xué)生沒有動(dòng)力。所以現(xiàn)在要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是如何由教學(xué)的“動(dòng)力集中技術(shù)”變?yōu)椤皠?dòng)力分散技術(shù)”?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的理論在某種程度上試圖解決這一問題新課標(biāo)積極倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已成為重要概念之一。在建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注意給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注重其針對(duì)性和實(shí)效性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因此開展小

3、組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。下面就“小組合作學(xué)習(xí)”，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、小組合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值1、小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效措施。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。是實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的必需。同時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。2、小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往

4、能力。合作學(xué)習(xí)是小組成員集體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有相互間支持、配合，面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。通過小組合作學(xué)習(xí)、共同探索，不僅能夠較好的理解、掌握所學(xué)知識(shí)，更能夠強(qiáng)化師生、生生之間的人際關(guān)系。3、小組合作學(xué)習(xí)，是適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更能適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。二、小組合作的基本原則1、主體性原則素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育就是要開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)

5、生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者、參與者。老師的很大作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都成為“動(dòng)車”而不是“拖車。2、開放性原則小組合作學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)方式。在小組合作中，學(xué)生自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。在合作討論中，學(xué)生能充分自主，大膽發(fā)表自己的見解。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放具有選擇性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放具有靈活性、學(xué)習(xí)過程的開放具有動(dòng)態(tài)性、學(xué)習(xí)時(shí)空的開放具有廣闊性。3、創(chuàng)造性原則小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索，實(shí)現(xiàn)自我。教師為學(xué)生

6、的探索創(chuàng)新提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并給予足夠的空間，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)游泳”。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。讓學(xué)生不滿足于常規(guī)的解題方法，樂于并善于從不同方面、不同角度去觀察事物并尋求不同的解題思路，以達(dá)創(chuàng)造思維不斷發(fā)展的功效。三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高合作學(xué)習(xí)效率的重要保證。通過合作學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于聽取別人意見、樂于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣(2)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣(3)要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣①要培養(yǎng)學(xué)生善于

7、動(dòng)手的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象，這就是沒有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來。③要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。四、合

8、理進(jìn)行學(xué)生分組。1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，即每個(gè)組的成員都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，而且