《學奕》說課稿

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1、《學弈》說課稿張志蘭尊敬的評委老師，你們好!我是民樂縣洪水小學的張志蘭，今天我說課的內容是《學弈》。一、說教材《學弈》是北師大版教材六年級上冊第四單元的第三篇課文，是一篇文言文。課文通過講弈秋教兩位弟子學下棋的故事，告訴我們無論是學習還是做事都要專心致志，不可三心二意。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果的不同，并不是在智力上存在差異。課文有兩個特點：一是它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦

2、學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是課文短小精悍，雖是文言文，但文字較為淺顯，適合小學六年級學生學習。二、說學情六年級學生對古文已有一定了解，能根據(jù)課文后的譯文讀懂文章的意思，但常常是“不求甚解”，對文中一些字詞的理解還存在難度。三、說教學目標《新課標》指出小學階段的文言文學習主要達到以下要求：（一）通過學習，了解古代的燦爛文化，感受文言文的語言形式，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。（二）在文言文學習中，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意。（三）在文言文學習中熟讀成誦，積累語言?；谝陨闲抡n標要求，我依據(jù)教

3、材、學生情況、制定了以下教學目標：　1.讀準字音，讀通句子，指導學生抑揚頓挫地朗讀，熟讀成誦?！　?.根據(jù)譯文疏通全文，感悟道理。理解“弈、誨、援、繳”等字詞和六個“之”的意思?！?.感知文言文的語言特點，積累語言，提高語文素養(yǎng)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學生接受有一定難度。因此，我把指導朗讀、背誦和感悟文章所揭示的道理作為本課教學的重點，把讀中感知文言文的語言特點，讀中品悟文章的主旨，作為教學難點來突破。而電子白板作為一種全新的教學媒體，融黑板和傳統(tǒng)演示工具為一體，不管

4、是寫，擦，圈點都不成問題，古文的知識點比較細，好在白板強大的功能完全可以勝任這一點，學生在生動有趣，充滿互動的課堂氣氛中完成了學習任務四、說教法學法1.說教法與電子白板的運用基于電子白板的交互性，本課教學我從學生實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學策略，利用白板功能充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。引導學生了解大意，感悟文意，熟讀成誦。學習文言文最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要學習方法是朗讀，借助白板引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀——再讀——引讀——熟讀—

5、—吟誦的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷質疑——釋疑——解析——再次質疑——合作探究——熟讀成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程，從而體會學習文言文的樂趣。2.說學法通過電子白板的有效引導，學生全面掌握了文言基本實詞的含義，能自主翻譯全文，flash動畫播放，通過形象逼真的畫面再現(xiàn)，使學生順利實現(xiàn)了教學重點和難點的突破。作為一名老師，我體會到了：傳統(tǒng)和現(xiàn)代確實能有機結合。五、說教學流程（有以下幾個環(huán)節(jié)）（一）課前三分鐘談話熱身，激趣導入新課。（二）了解作者，質疑

6、課題。（三）初讀課文，讀通讀順。（四）理解文意，讀中品悟。（五）總結課文，感悟道理。（六）熟讀成誦，拓展延伸。（七）布置作業(yè)。以上是我對《學弈》這篇課文的解讀，目標確定，電子白板的使用及教法學法的闡述，教學流程說得較為簡略，在授課環(huán)節(jié)中會一一呈現(xiàn)，望各位專家老師能在評課時提出寶貴意見和建議。謝謝大家！