普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員管理案例 2

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1、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員管理案例——感于高水平運(yùn)動(dòng)員的管理一、案例背景：2010年9月初，我開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2010級(jí)的輔導(dǎo)員工作，一年過(guò)去，深感高水平運(yùn)動(dòng)員這個(gè)群體的管理比較費(fèi)神。這個(gè)群體的大學(xué)生活該怎么過(guò)，如何管理好這個(gè)群體，引起了我的思考。高水平運(yùn)動(dòng)員的高考錄取線一般遠(yuǎn)低于統(tǒng)考線，這使得這個(gè)群體成為學(xué)生工作中一個(gè)特殊對(duì)象，他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷比一般的參加統(tǒng)考的高校學(xué)生豐富，思想也比一般的學(xué)生成熟。加之因其體育專業(yè)特征所形成的不同于一般學(xué)生的為人處事的態(tài)度，從而更凸顯了這個(gè)群體的特殊性。在這個(gè)群體中，部分學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，道德修

2、養(yǎng)好，綜合素質(zhì)高，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中都是佼佼者，是學(xué)校群體活動(dòng)的骨干。而另一部分，思想覺(jué)悟低，甚至有不正確的動(dòng)機(jī)和目的，把運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為上大學(xué)的跳板，入學(xué)后不求上進(jìn)，訓(xùn)練情緒低落，運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降，這部分學(xué)生是本文重點(diǎn)研究的對(duì)象。我校學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)員多數(shù)集中在我院，而2010級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員人數(shù)多達(dá)21人，包括13名籃球生（3女10男）、4名足球生（男）和4名圍棋生（1女3男），零散分布在五個(gè)專業(yè)、八個(gè)班級(jí)中。其管理上存在的問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)和社交這兩方面，具體表現(xiàn)為：1、學(xué)業(yè)情況不佳。首先，在學(xué)習(xí)上獲得榮譽(yù)較少。2010-2011學(xué)年中，高水平運(yùn)動(dòng)員

3、僅1人通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)。其次，課程不及格所占比例較大。課程不及格情況：體育部加分后，仍有9人必修課補(bǔ)考，其中2門(mén)以上（含2門(mén)）必修課補(bǔ)考者3人；15人任選課出現(xiàn)過(guò)曠考或不及格，其中2門(mén)不及格以上（含2門(mén)）任選課曠考或不及格者達(dá)7人。再次，上課出勤率低。一年中，高水平運(yùn)動(dòng)員上課出勤率平均不足普通生的50%。最后，87%的高水平運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的習(xí)慣。2、社交狀況堪憂。首先，交友范圍窄，多數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常隊(duì)友在一起，有時(shí)會(huì)和自己的幾個(gè)老鄉(xiāng)來(lái)往，很少跟本專業(yè)的非高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)往。其次，人際關(guān)系緊張。一方面，高水平運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為普通生對(duì)他

4、們存在著很大的偏見(jiàn)，認(rèn)為他們“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，魯莽”等，因此他對(duì)普通生在心理上也存在一些敵視等不良心態(tài)。一年中，我調(diào)節(jié)宿舍糾紛5起，其中4起牽涉到高水平運(yùn)動(dòng)員，而且要?dú)v經(jīng)多次調(diào)解才會(huì)有改善。一年中，3人出現(xiàn)心理異常，經(jīng)咨詢溝通后，至今仍有一人仍無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活。另一方面，高水平運(yùn)動(dòng)員各隊(duì)間及本對(duì)內(nèi)也存在著矛盾，體現(xiàn)在足球隊(duì)員、籃球隊(duì)員互看不對(duì)眼，隊(duì)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)較大等方面。高水平運(yùn)動(dòng)員在學(xué)業(yè)及社交上出現(xiàn)的管理問(wèn)題不僅影響該群體，而且也給其所在專業(yè)的普通生學(xué)習(xí)及社交的管理帶來(lái)諸多困難。二、個(gè)案分析1、高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)安排及引導(dǎo)上存在著一定不足

5、。高水平運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)一般來(lái)說(shuō)普遍較差，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)文化課的學(xué)習(xí)感到吃力，而他們的所屬專業(yè)又對(duì)他們的文化基礎(chǔ)提出更高的要求，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，又遇到這樣的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越落越大。同時(shí)，高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)重要原因和目的就是讓他們?cè)诟鞣N比賽中去創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，同時(shí)，高水平運(yùn)動(dòng)員分布在學(xué)校的不同學(xué)院，不同專業(yè)，不同班級(jí)，故而，學(xué)校在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上與他們的訓(xùn)練和比賽相沖突的情況很難協(xié)調(diào)好。當(dāng)他們文化課學(xué)習(xí)時(shí)間與訓(xùn)練、比賽時(shí)間矛盾時(shí)，通常情況下訓(xùn)練、比賽會(huì)排在首位，而文化教育則退而求其次。雖然教練及輔導(dǎo)員會(huì)經(jīng)常督促其

6、認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，但仍有部分隊(duì)員在學(xué)習(xí)上放任自流，及格萬(wàn)歲。這成為高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)差的一個(gè)重要原因。2、高水平運(yùn)動(dòng)員自身缺乏學(xué)習(xí)自主性。由于高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練比賽任務(wù)多，搶占大量文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致他們跟不上專業(yè)課進(jìn)程，專業(yè)文化課越來(lái)越差。而在非比賽訓(xùn)練期他們并沒(méi)有象普通生當(dāng)中的大部分同學(xué)那樣去刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，對(duì)待學(xué)習(xí)意見(jiàn)多，理由多，逃避多。雖然高水平運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)具有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，但他們并沒(méi)有把這種精神帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們無(wú)論在課堂學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)態(tài)度都不是很積極認(rèn)真，很多學(xué)生更是對(duì)自己的學(xué)習(xí)喪失信心，因此平時(shí)學(xué)習(xí)

7、的積極性也不高，很少有人能在課下主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)差的又一個(gè)重要原因。3、高水平運(yùn)動(dòng)員在社交方面缺乏有效的管理及合理引導(dǎo)。除了在學(xué)習(xí)方面是最大問(wèn)題外，高水平運(yùn)動(dòng)員因其本身的某些特殊性，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入高校后，在社交方面會(huì)存在多種問(wèn)題。這與他們自身的經(jīng)歷及心理特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。一年來(lái)，通過(guò)與他們深入交流后，可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏缃恍睦矸矫娲嬖谥穗H關(guān)系敏感、有敵對(duì)意識(shí)、思想行為偏執(zhí)等心理影響因素。雖然學(xué)校在學(xué)生心理健康方面投入了較多精力，但高水平運(yùn)動(dòng)員這個(gè)特殊群體還是缺少更專業(yè)更有效的心理方面的幫助和指導(dǎo)。大環(huán)境的排異，

8、小環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致這個(gè)群體在社交及對(duì)待他人方面有更多的厭倦情緒、更多的無(wú)謂爭(zhēng)論以及更多不可抑制的行為沖動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)的社會(huì)交往中往往會(huì)容易出現(xiàn)一些過(guò)激行為，如酒后鬧事，心情不好故意找別