普通高校高水平運動員管理案例 2

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1、普通高校高水平運動員管理案例——感于高水平運動員的管理一、案例背景：2010年9月初，我開始了經濟與管理學院2010級的輔導員工作，一年過去，深感高水平運動員這個群體的管理比較費神。這個群體的大學生活該怎么過，如何管理好這個群體，引起了我的思考。高水平運動員的高考錄取線一般遠低于統(tǒng)考線，這使得這個群體成為學生工作中一個特殊對象，他們的成長、學習經歷比一般的參加統(tǒng)考的高校學生豐富，思想也比一般的學生成熟。加之因其體育專業(yè)特征所形成的不同于一般學生的為人處事的態(tài)度，從而更凸顯了這個群體的特殊性。在這個群體中，部分學生政治上積極要求進步，道德修

2、養(yǎng)好，綜合素質高，在學習訓練中都是佼佼者，是學校群體活動的骨干。而另一部分，思想覺悟低，甚至有不正確的動機和目的，把運動成績作為上大學的跳板，入學后不求上進，訓練情緒低落，運動成績下降，這部分學生是本文重點研究的對象。我校學校高水平運動員多數集中在我院，而2010級高水平運動員人數多達21人，包括13名籃球生（3女10男）、4名足球生（男）和4名圍棋生（1女3男），零散分布在五個專業(yè)、八個班級中。其管理上存在的問題主要集中在學習和社交這兩方面，具體表現為：1、學業(yè)情況不佳。首先，在學習上獲得榮譽較少。2010-2011學年中，高水平運動員

3、僅1人通過英語四級。其次，課程不及格所占比例較大。課程不及格情況：體育部加分后，仍有9人必修課補考，其中2門以上（含2門）必修課補考者3人；15人任選課出現過曠考或不及格，其中2門不及格以上（含2門）任選課曠考或不及格者達7人。再次，上課出勤率低。一年中，高水平運動員上課出勤率平均不足普通生的50%。最后，87%的高水平運動員沒有自覺學習專業(yè)文化知識的習慣。2、社交狀況堪憂。首先，交友范圍窄，多數高水平運動員經常隊友在一起，有時會和自己的幾個老鄉(xiāng)來往，很少跟本專業(yè)的非高水平運動員來往。其次，人際關系緊張。一方面，高水平運動員認為普通生對他

4、們存在著很大的偏見，認為他們“頭腦簡單，四肢發(fā)達，魯莽”等，因此他對普通生在心理上也存在一些敵視等不良心態(tài)。一年中，我調節(jié)宿舍糾紛5起，其中4起牽涉到高水平運動員，而且要歷經多次調解才會有改善。一年中，3人出現心理異常，經咨詢溝通后，至今仍有一人仍無法適應大學生活。另一方面，高水平運動員各隊間及本對內也存在著矛盾，體現在足球隊員、籃球隊員互看不對眼，隊內競爭較大等方面。高水平運動員在學業(yè)及社交上出現的管理問題不僅影響該群體，而且也給其所在專業(yè)的普通生學習及社交的管理帶來諸多困難。二、個案分析1、高水平運動員的學習安排及引導上存在著一定不足

5、。高水平運動員的文化基礎一般來說普遍較差，進入大學后對文化課的學習感到吃力，而他們的所屬專業(yè)又對他們的文化基礎提出更高的要求，而在實際學習中，又遇到這樣的問題，勢必會讓學生的學習越落越大。同時，高校招收高水平運動員的一個重要原因和目的就是讓他們在各種比賽中去創(chuàng)造優(yōu)異成績，為學校爭得榮譽，同時，高水平運動員分布在學校的不同學院，不同專業(yè)，不同班級，故而，學校在學習時間安排上與他們的訓練和比賽相沖突的情況很難協(xié)調好。當他們文化課學習時間與訓練、比賽時間矛盾時，通常情況下訓練、比賽會排在首位，而文化教育則退而求其次。雖然教練及輔導員會經常督促其

6、認真對待學業(yè)，但仍有部分隊員在學習上放任自流，及格萬歲。這成為高校高水平運動員學習差的一個重要原因。2、高水平運動員自身缺乏學習自主性。由于高水平運動員的訓練比賽任務多，搶占大量文化學習的時間，進而導致他們跟不上專業(yè)課進程，專業(yè)文化課越來越差。而在非比賽訓練期他們并沒有象普通生當中的大部分同學那樣去刻苦學習，學習紀律渙散，對待學習意見多，理由多，逃避多。雖然高水平運動員在訓練時具有吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，但他們并沒有把這種精神帶到學習中來，他們無論在課堂學習還是課外學習態(tài)度都不是很積極認真，很多學生更是對自己的學習喪失信心，因此平時學習

7、的積極性也不高，很少有人能在課下主動的去學習，這是導致高水平運動員學習成績差的又一個重要原因。3、高水平運動員在社交方面缺乏有效的管理及合理引導。除了在學習方面是最大問題外，高水平運動員因其本身的某些特殊性，導致他們在進入高校后，在社交方面會存在多種問題。這與他們自身的經歷及心理特點有著密切的關系。一年來，通過與他們深入交流后，可以發(fā)現，他們在社交心理方面存在著人際關系敏感、有敵對意識、思想行為偏執(zhí)等心理影響因素。雖然學校在學生心理健康方面投入了較多精力，但高水平運動員這個特殊群體還是缺少更專業(yè)更有效的心理方面的幫助和指導。大環(huán)境的排異，

8、小環(huán)境的競爭，導致這個群體在社交及對待他人方面有更多的厭倦情緒、更多的無謂爭論以及更多不可抑制的行為沖動，進而導致他們在平時的社會交往中往往會容易出現一些過激行為，如酒后鬧事，心情不好故意找別