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1、教師科研能力的培養(yǎng)作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點擊數：3533更新時間：2007-11-1512:56:49一、問題的提出 1、教育形勢發(fā)展的要求：目前，我國教育工作者越來越認識到教育科研的重要性，提出了“向科研要質量”的口號，。武漢市教委提出“四個要質量”，即向教師、課堂、科研、管理要質量。教師、課堂、管理的質量都離不開科研，科研是質量中的質量，是核心。所以，科研能力是教師的基本素質，是提高教育質量的根本。在不少學校已經形成了開展教育科研的良好氛圍，取得了一系列教育科研成果。 在開展教育科研方面，新時期的要求是：從
2、社會要求和學校實際出發(fā)確定科研課題，在這一過程中，把經驗總結和理論研究結合起來，把出科研成果和推動實際工作、提高教育質量結合起來，把教育科研與教師培訓、師資隊伍建設結合起來，把出成果和出人才結合起來。人類社會正在進入信息和智能時代，教育與科研的關系越來越密切，科學技術的發(fā)展給教育帶來了新的生機、活力和更加廣泛的研究課題，為廣大教師進行教育研究提供了廣闊的前景?！ ?、教師教學工作本身的需要：作為教師只有具備了科研能力，才能去追求創(chuàng)新，創(chuàng)造出最佳的教育教學效果，才能適應教育改革和發(fā)展的需要。進行教育科學研究是教師更新知識的
3、最佳途徑和方法。研究意味著要在實踐中積極探索，而教師一旦開始研究，必然會自覺地去學習，收集、分析加工信息，把教育變成促進再生信息的過程。3、教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學能力的提高：學會教育科學研究有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學能力的提高。當教師掌握了科研的武器以后，不但會在教育教學實踐中自覺地學習教書育人的理論知識，而且會自覺地以研究者的眼光去觀察、思考和解決教育教學活動中遇到的各種問題，同時還會主動地反思和改進自己的教育教學工作。新時代的教育是創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，要求教師必須具有創(chuàng)造才能，而教師的創(chuàng)新精
4、神和創(chuàng)造才能離不開科學研究，只有在教育實踐中不斷探索、研究的教師，才能真正具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。 “科研興教”、“科研興校”離不開教師教育科研能力的培養(yǎng)。二培養(yǎng)和提高中小學教師教育科研能力的途徑學校實施素質教育，教師是關鍵；教育科研，也要以教師為本。過去，由于教師編制緊，教學任務繁重，再加上認識的局限，小學教師普遍缺乏科研意識。近幾年，我國中小學教育科研十分活躍，中小學教師的科研意識明顯增強，一個普及性、群眾性教育科研局面已經形成。但目前中小學教師教育科研的基礎素質相對薄弱，科研能力尚顯不足，在一定程度上影響了教育科
5、研的有效推進，若不及時引導，必將挫傷教師參與教育科研的積極性，形成中小學教育科研內部的惡性循環(huán)。解決這一難題的重點是逐步培養(yǎng)和提高中小學教師的教育科研能力。那么，如何培養(yǎng)中小學教師的教育科研能力呢？有以下幾條途徑。1、認清形勢，轉變觀念，強化科研意識，把教育科研內化為教師的精神需求，這是培養(yǎng)和提高中小學教師科研能力的前提。中國教育的實踐和當今教育的發(fā)展都表明，沒有教育科研的教育是不成熟的教育。只有重視和加強教育科研工作，充分發(fā)揮教育科研實驗探索、理論論證和開拓創(chuàng)新的先導作用，注意以先進的教育理論指導教育實踐，我們的教育才
6、會獲得成功，取得更大的成就。所以黨和政府十分重視教育科研，并對教育科研的地位和作用，以法律的形式加以確定，寫入了《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》之中。我們要了解到當代教育對教師提出的要求，逐步認識到具有一定的教育科研能力是中小學教師完成教育教學任務的必要條件?！∞D變觀念，增強教師開展教育科研的自覺性。 長期以來，在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地里存在著分工：從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是第一線的教師，這就使得中學教師產生了一種錯誤的觀念。他們認為搞教育科研是那些“脫
7、離實踐”的專家們的事情，他們不能“越俎代皰”。工作在教育第一線的教師，不開展必要的教育科研，使得許多好的教育經驗自生自滅，得不到及時總結，多種多樣的教育問題得不到及時解決。脫離教育實踐的教育理論往往顯得高深莫測卻解決不了實際問題，脫離教育理論指導的教育實踐，長期囿于低層次經驗摸索，有些甚至常年在原地繞圈子，教育質量提高緩慢，違反教育規(guī)律的事屢見不鮮，嚴重地影響了教育事業(yè)的發(fā)展。學校必須采取各種措施，轉變教師的觀念，使教師在認識上把教育科研看作是教育的一個組成部分，進行教育科研是每個教師必須履行的職責，使教師增強開展教育科
8、研的自覺性和主動性，成為教育科研的主人.確立科研意識，掌握科研理論 在傳統教育觀念的影響下，不少青年教師認為自己的責任是“傳道、授業(yè)、解惑”。針對這種想法，就必須在確立科研意識上下功夫，消除對教育科研的模糊認識，確立科研就在身邊的意識。教師身在教育第一線，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，這就為科研課題的選擇創(chuàng)造了有利
