2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期教研計(jì)劃

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1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期教研工作計(jì)劃八門城鎮(zhèn)中瞿阝中心小學(xué)2014.82014——2015學(xué)年第一學(xué)期教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以打造高效課堂為突破口，以“立足課堂抓研究，結(jié)合校本抓指導(dǎo)，針對(duì)需要抓服務(wù)”為工作思路，強(qiáng)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，狠抓教學(xué)過程監(jiān)督與指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)研究機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，降低工作重心，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作重點(diǎn)及措施（一）建立集體備課制度，努力營造教學(xué)研究氛圍集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧共享的一種有效方式，也是教師提升專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的重要途徑。因此，對(duì)集體備課提出如

2、下意見：（1）建立集體備課制度。根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行的集體備課方案，保證全體課任教師定時(shí)參與各個(gè)學(xué)科的集體備課活動(dòng)，每月不得少于一次。（2）合理劃分備課小組。備課組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的備課任務(wù)的劃分和集體備課活動(dòng)的開展。（3）按照“個(gè)人初備—集體研討—修正教案—課后交流、反思”的模式組織集體備課，校長應(yīng)隨時(shí)了解和解決教師在備課過程中出現(xiàn)的問題，（二）加強(qiáng)高效課堂研究，積極探索自主學(xué)習(xí)方式研究課堂教學(xué)就是要研究教師如何有效地教，學(xué)生如何高效地學(xué)。高效課堂就是要用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能大的課堂教學(xué)效益。要進(jìn)一步明確高效課堂教學(xué)的主旨—讓“學(xué)生走進(jìn)有效課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，促進(jìn)全

3、面發(fā)展，夯實(shí)寬厚基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。研究高效課堂必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以快樂為根本，以發(fā)展為目的”的理念，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”。探索自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效問題。要抓住機(jī)遇扎實(shí)推進(jìn)高效課堂行動(dòng)研究，做到計(jì)劃周密、人人參與、重點(diǎn)突出、效果實(shí)在。研究中要著力解決好三個(gè)問題：一是解決教師講授占用課堂時(shí)間過長的問題，必須嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間，還時(shí)間和空間于學(xué)生，克服無效提問、無效講解的弊??；二是解決學(xué)困生偏多的問題，教師要相信每一位思維正常的兒童都能學(xué)好，要想辦法解放學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；三是解決合作、探究流于形式的問題，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教

4、師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不啟；凡是學(xué)生自己能做到的教師不替；凡是學(xué)生自己能說出的教師不引。努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)”轉(zhuǎn)變，即：變接受式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變單純傳授知識(shí)為“三維”目標(biāo)并重；讓每一個(gè)學(xué)生在課堂的每一個(gè)時(shí)間段都有事做；讓每一位教師學(xué)會(huì)如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、安全的、舒心的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；讓每一節(jié)課中學(xué)生都能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。要在全校實(shí)行教師推門聽課制度，讓教室面向全體教師開放。（三）扎實(shí)開展校本教研，不斷提高教師專業(yè)水平。要嚴(yán)格落實(shí)《小學(xué)校本研訓(xùn)工作安排意見》，確保取得實(shí)效。校本教研的開展要圍繞高效課堂的

5、構(gòu)建開展研究。教研活動(dòng)中以問題研究為抓手，以課例研究為載體，在全校掀起新一輪教學(xué)研究高潮。一是要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展高效課堂大討論。重點(diǎn)研究高效課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容，并在研究的基礎(chǔ)上提出具有本校特色的“高效課堂教學(xué)要求”，逐步規(guī)范課堂教學(xué)秩序，端正課堂教學(xué)行為。二是要結(jié)合具體內(nèi)容開展高效課堂系列案例研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多深入課堂，了解教師所需、教學(xué)之困，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)有針對(duì)性的開展有主題、有問題、有方向的案例研究，不斷總結(jié)高效課堂的有效策略。三是扎實(shí)開展教學(xué)反思活動(dòng)。抓教學(xué)反思要重點(diǎn)解決制度不健全，反思不經(jīng)常，效果不顯著的

6、問題。教學(xué)反思要就事論事，宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛；可以分點(diǎn)陳述，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也可以一事一議，分析一個(gè)現(xiàn)象，解決一個(gè)問題。教學(xué)反思關(guān)注的問題可以是成功之舉、遺憾之處、課堂生成、學(xué)生獨(dú)到的見解，也可以是再教設(shè)計(jì)。四是要廣泛開展備課、說課、講課等教學(xué)競賽活動(dòng)，努力營造全員參與教研，人人談?wù)摳咝У牧己梅諊?。校長要盡可能地為教師搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的形成。（四）加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師輻射帶動(dòng)作用常言道：名師出名校。要按照教育局制定的骨干教師培養(yǎng)與管理辦法，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，要建立骨干教師成長激勵(lì)機(jī)制，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。要通過校本教研、集體研修、科研講座

7、、業(yè)務(wù)比武、學(xué)校重點(diǎn)使用等形式，組建一支品質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干的骨干教師隊(duì)伍。通過師帶徒、結(jié)對(duì)子等形式，使一批素質(zhì)較高的年輕教師盡快成長。組織形式多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，為教師搭建交流學(xué)習(xí)和研討的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。（五）加強(qiáng)教研組自身建設(shè)，促進(jìn)本校教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在工作中要處處體現(xiàn)求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的作風(fēng)，改革教學(xué)研究內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)研究形式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平，教研重點(diǎn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。三、具體活動(dòng)安排小學(xué)教研活動(dòng)安