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《加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)有效性摘要：良好的師生互動(dòng)能力是左右體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，良好的課堂教學(xué)不僅僅可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也是有利于新課程的拓展與實(shí)施。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)該保持互相溝通與學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)與提升的關(guān)系。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在互動(dòng)的教學(xué)理念下以及信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生與教師在地位上應(yīng)該具有平等性，只有真正實(shí)現(xiàn)平等交流與尊重，才有利于保障教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生互動(dòng)；和諧一、體育教學(xué)中師生互動(dòng)能力的重要性作為一門(mén)以實(shí)踐為主的課程，體育教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，師生之間應(yīng)該
2、共同練習(xí)游戲比賽，從而形成共同吃苦彼此鼓勵(lì)的和諧師生情誼；在共同享受勝利的喜悅的同時(shí)，所獲得的師生情誼是任何學(xué)科均無(wú)法超越的。并且自整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為直接的體現(xiàn)便是彼此構(gòu)建信任與情感的流程，因此對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果有著積極地促進(jìn)作用。師生之間應(yīng)該換位思考，信任并尊重，利用有效的途徑和方法與學(xué)生成為好朋友，共同構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍。在近些年來(lái)，對(duì)于體育教學(xué)的改革創(chuàng)新僅限于教學(xué)課程以及教學(xué)模式上，并沒(méi)有對(duì)師生之間的和諧關(guān)系給予足夠的重視，相對(duì)而言，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于提升教學(xué)效果有著非常重要的作用，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生
3、的身心健康的發(fā)展。二、提高體育教學(xué)有效性互動(dòng)（一）角色互換體現(xiàn)教學(xué)中師生處于相對(duì)平等地位的具體表現(xiàn)便是角色互換，同時(shí)也將直接促進(jìn)課堂效果的提升。鼓勵(lì)學(xué)生以體育教師的角度，創(chuàng)作一篇《假如我是老師》的小型作文。學(xué)生可以依照自己的經(jīng)驗(yàn)和思路，創(chuàng)造出更多集聚樂(lè)趣的方案，這在無(wú)形中拓展了教師的教學(xué)思路，能夠便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)想法，從而完善革新自己的教學(xué)模式，最大程度地迎合學(xué)生的實(shí)際需求。（二）提出問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式中基本是以問(wèn)題作為知識(shí)點(diǎn)的傳輸載體，有效地利用提問(wèn)題思考回答的互動(dòng)教學(xué)模式，有利于及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并
4、且在很大程度上能夠保障學(xué)生注意力的集中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。利用問(wèn)答式的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，記憶時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。（三）教師指引教師的引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，其根本的目的便是降低教學(xué)的強(qiáng)制性與強(qiáng)迫性，提升了教學(xué)的可選擇性與開(kāi)放性，有利于解放學(xué)生思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，選擇最有效的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)其求知欲望，提升自身的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。具體可以依照學(xué)生的特性及性格特征等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，利用小團(tuán)體學(xué)習(xí)法，積極鼓勵(lì)其團(tuán)結(jié)互助，在體驗(yàn)與切磋中獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)
5、學(xué)生構(gòu)建體育學(xué)科知識(shí)的能力。（四）選擇性互動(dòng)在互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以依照自己的喜好自主的選擇教學(xué)形式，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅承擔(dān)著掌握教學(xué)基本方向的任務(wù)，采取這一教學(xué)模式的主要目的便是給予學(xué)生更多的自由度與自主性，提升學(xué)生在課堂中的地位，在這種自由的課堂氛圍中鍛煉了其自主能力。當(dāng)基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以留出一部分時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)自主練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)的熱情與積極性。例如在一次涉及身體素質(zhì)的特訓(xùn)中，我便為學(xué)生提供了包括跳繩毽子以及秒表等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以供學(xué)生自主挑選自由練
6、習(xí)，學(xué)生自己便根據(jù)老師提供的運(yùn)動(dòng)器械自主設(shè)計(jì)方案，各個(gè)分組，彼此協(xié)作，將本來(lái)煩躁無(wú)趣的練習(xí)做得生動(dòng)有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于單一的練習(xí)指令。（五）學(xué)生創(chuàng)編采取學(xué)生編制教學(xué)方案，教師擔(dān)任評(píng)委的互動(dòng)教學(xué)模式，其目的是為了開(kāi)拓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力與思維能力，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作精神。教師也應(yīng)該給予學(xué)生的教學(xué)能力更多的信任和支持，積極鼓勵(lì)利用啟發(fā)的方式幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立信心，拓展其思路，提高其動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力。例如在武術(shù)類(lèi)教學(xué)中，可以將其最為基本的套路教授給學(xué)生，然后將學(xué)生分組進(jìn)行隊(duì)形及整體編制。
7、最終學(xué)生自己編制的隊(duì)形異常精彩，教師根據(jù)各組的情況進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)各組之間學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在交流與溝通的過(guò)程中既開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又增加了班級(jí)凝聚力。三、提高體育課堂有效性策略（一）以音樂(lè)做陪襯，激發(fā)學(xué)生的興趣利用音樂(lè)元素來(lái)提升學(xué)生的興趣。據(jù)心理學(xué)資料表明：鮮明的快節(jié)奏能夠在最短時(shí)限內(nèi)提升學(xué)生的記憶力與思維力，還有增加學(xué)生節(jié)奏感與肌肉運(yùn)動(dòng)能力的作用。輕柔和緩的音樂(lè)能夠幫助人們放松神經(jīng)，有助于緩解疲勞。所以我們可以將音樂(lè)元素有效地添加到教學(xué)的過(guò)程中，利用其作為學(xué)生游戲的背景與襯托。教師還可以利用音樂(lè)的具體節(jié)奏將教學(xué)
8、動(dòng)作分解教授，從而更具有形象生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受效率更高，且記憶度更為持久。所以選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為教學(xué)內(nèi)容的陪襯，有利于整體課堂效果的提升。例如在排隊(duì)時(shí)，便可以利用“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”作為教學(xué)陪襯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。（二）利用外在因素，促進(jìn)學(xué)生的興趣教師上好一堂課的前提是對(duì)于場(chǎng)地
