資源描述：
《小學(xué)科學(xué)論文：“趣”在科學(xué)課中的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)科學(xué)論文“趣”在科學(xué)課中的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“面向全體小學(xué)生”、“提高科學(xué)素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念?？茖W(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。新課程下的科學(xué)教學(xué)更加注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，它能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，取得理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：實驗興趣問題成功托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)出學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究也表明：興趣比天才重要，只要有興趣，就會調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力去主動學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于
2、受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣會直接影響學(xué)習(xí)活動，小學(xué)科學(xué)教學(xué)又重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)科學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件，那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？筆者認為以下幾個方面值得一試：一、在問題中培養(yǎng)興趣科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問，學(xué)生有了問題，才會主動地去探究知識，而發(fā)現(xiàn)問題，正是創(chuàng)新的開端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而樹立創(chuàng)新意識。如教學(xué)《食物中的營養(yǎng)》一課中關(guān)于淀粉的辯別方法時，為引導(dǎo)學(xué)生自己
3、提出問題，我先讓學(xué)生做個“搓飯團”的游戲。我向孩子們提出要求，今天研究的是食物，所以要先將手用碘酒消毒，再用消過毒的手搓飯團，千萬注意別弄臟了飯。孩子們的興趣可濃了，非常小心地搓著，結(jié)果人人手中的飯粒都臟了，變成了藍色。他們好奇極了，睜大了求知的眼睛，不由自主的提出了無數(shù)的問題，諸如為什么飯團會變色？為什么變成了藍色而不是其他顏色？此時，我便提出問題，為什么消過毒的手拿了飯粒反而都變了色？是不是所有的食物遇到碘酒都會變色，這變色的物體到底是什么？就是這些問題激發(fā)了孩子們內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機，孩子們經(jīng)過認真試驗、探究、討論，知道了并不是所有的食物遇到碘酒都變
4、色，而是含淀粉的食物才會變色的道理。又如在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時，我讓學(xué)生自己自由地選擇各種器材制造聲音，使它們發(fā)出聲音，并讓學(xué)生邊實驗邊尋找有什么問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在盡情地參與中，發(fā)現(xiàn)了很多問題：“它們怎么會發(fā)出聲音？”、“各種物體發(fā)出的聲音為什么不一樣？”“怎樣能發(fā)出好聽的聲音？”等等，我都給予充分的肯定和表揚，并讓他們研究，學(xué)生看到研究的問題是由自己“創(chuàng)造”出來的，學(xué)習(xí)積極性倍增，興致盎然，自覺參與。由此看出在問題的情境中，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，特別是學(xué)生在動手操作中提出問題，非常有效，學(xué)生特別喜歡動手實驗，這樣具有吸引力和挑戰(zhàn)性的
5、問題能促進思考，產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、在實驗中培養(yǎng)興趣1、演示實驗激發(fā)興趣4演示實驗由于具有直觀性、示范性、啟發(fā)性等主要特點，使教學(xué)過程生動活潑，學(xué)生注意力集中，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，是實驗教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。好的演示實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生終生難忘，從而激發(fā)他們那種探求新知的欲望，在主動、輕松的心態(tài)中進入探求新知的狀態(tài)，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、活潑生動。例如教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》，演示“紙的奇遇”實驗，利用一張紙和玻璃杯，做演示
6、：把紙塞到杯底，倒扣進水中讓學(xué)生仔細觀察，杯子完全浸沒水中，取出杯子，展示紙仍是干的，當(dāng)學(xué)生看到燒杯中紙團不被浸濕，學(xué)生感到十分新奇，紛紛質(zhì)疑“怎么回事”？個別學(xué)生甚至懷疑是教師事先弄好的，這時，我就適時提問“是誰保護了杯中的紙團不被浸濕呢？”學(xué)生就迫不及待地想知道“決竊”，想趕快解開心中的“謎”，于是求知若渴的情緒被激發(fā)起來，產(chǎn)生了強烈的求知欲，課堂氣氛非?；钴S，這樣學(xué)生就帶著濃厚興趣去學(xué)習(xí)知識，成了主動的探索者，自身產(chǎn)生的內(nèi)動力就自然而然地驅(qū)使學(xué)生主動地攻克難關(guān)，學(xué)好科學(xué)，于是我就自然而然地引入了空氣占據(jù)空間知識。再用注射器演示空氣占據(jù)空間，空氣
7、能被壓縮，等相關(guān)實驗，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。又如在教學(xué)生活中的靜電現(xiàn)象時，用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，學(xué)生看到兩個氣球相互靠近時會吸引，又會排斥，學(xué)生對此現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣和疑問，但由于缺乏知識和經(jīng)驗，對實驗現(xiàn)象不理解，解釋不出來，卻又急于想知道其中的道理。這樣在學(xué)習(xí)興趣高漲的時候，讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，教學(xué)效果不言而喻。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、求知欲強等心理特點，設(shè)計并做好演示實驗，將能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使教學(xué)效果事半功倍。2、生活化實驗激發(fā)興趣科學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，運用科學(xué)知識去解決生活中各種
8、各樣的實際問題，把科學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的科學(xué)知識為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)
