給予樹教學設計及反思

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1、《給予樹》教學設計及反思教學目標：1．學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。??2．學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。??3．讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。??4．積累語言，練習寫話。教學重難點：通過媽媽的感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。教學準備：課件、教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、（出示圣誕節(jié)圖）問：這是什么節(jié)日？你們喜歡過節(jié)嗎？為什么？師：你還了解什么關于圣誕節(jié)？生：在每年的12月2

2、4日……師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。2、板書課題：31給予樹二、初讀課文，學習字詞?！　?、學生自由讀課文。（出示自學要求：讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，畫出生字新詞。）2、掃除字詞障礙。（1）、指名讀，全班讀，開火車讀。（2）、（出示：援）重點指導援的寫法以及援助中心的意思。三、再讀課文，整體感知?！　?、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？2、全班交流，教師并板書：金吉婭　　四、細讀課文，理解感悟?！　　W習第三自然段：1、

3、劃出描寫金吉婭的句子?！≌n件出示：只有八歲的小女兒沉默不語?！　　俺聊徽Z”是什么意思？從沉默不語可以看出金吉婭這時心情怎么樣？2、金吉婭這么難過，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣？能找出句子讀一讀嗎？　　3、（讀相應句子：回家途中，孩子們興高采烈。）。問：興高采烈什么意思？4、指導有感情的朗讀?！W習第四自然段：1、為什么金吉婭沉默不語？她為什么要給小女孩買洋洋？（出示相應句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）（1）“什么都”說明什么？（2）想想她沒有什么？　　　?。?）指導有感情的朗讀?！　?、拓展

4、訓練：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么？3、總結金吉婭的品質。（板書：善良仁愛）學習第五自然段　　1、聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？2、課件出示“我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?、指導有感情的朗讀?！　　　?、八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？5、小女孩愿望

5、實現(xiàn)了，請同學們替小女孩幾句感謝的話。五、布置作業(yè)：1、自己動手制作一份賀卡送給你最愛的人?！　督o予樹》教學反思上完課，自我感覺挺順利的。這節(jié)課能完成教學目標，但有些細節(jié)地方還做得不夠好。課后，老師們也肯定了這課的優(yōu)點，指出了不足之處。一、突出了重點、難點，較好地完成了教學目標?！督o予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，要引導和調(diào)動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在

6、讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。二、課堂教學扎扎實實，注重讀寫結合。在本節(jié)課的教學中，沒有很花俏的東西。我重視的是通過課堂教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。因此，在教學時，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學滲透于教學的各環(huán)節(jié)中。如在理解課文是最后一個自然段時，我引導學生理解“如愿以償”的意思，并教會學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法。又如在本課的導入環(huán)節(jié)，我也是以對“沉默不語”的理解來引入新課的。在讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：你能為陌生小女孩寫幾句感激的話嗎？指導學生動筆寫一寫。這是

7、把讀寫訓練結合起來，培養(yǎng)學生寫的能力。結果，很多學生一下子就寫了四五句話來，既寫了對金吉婭的感激，又寫出了對金吉婭的贊揚三、亦師亦友，師生共同構筑生活化課堂。在整個教學活動中，我把自己的角色定位為既是組織者，又是參與者。老師不再是背著手在課堂上踱步，遠遠地觀望，而是做為本次活動的參與者，參與其中，讓學生感覺到老師就像朋友一樣，可親可愛，縮短了師生間的距離。如文章第四自然段是重點指導朗讀的部分。在指導學生地有感情地朗讀金吉婭對媽媽說的話時，我以請教的姿態(tài)讓學生教我應當怎樣讀、為什么要這樣讀。學生的積極參與性一下子調(diào)動起來了，不僅積極思考怎樣

8、才能讀出感情，還樂于示范。四、恰當?shù)脑u價語，達到畫龍點睛的作用。在上課時，我們老師都會犯一個通病，就是自覺不自覺地要去重復學生的答案。有時是不知道怎么含接，有時是怕其他學生聽不清楚。其實，老師