快樂閱讀 閱讀快樂

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1、閱讀快樂快樂閱讀儀征市青山中心學校211417趙娟娟【摘要】僅靠課堂上文本的閱讀，對學生的發(fā)展是遠遠不夠的，這就需要課外閱讀加以補充，這樣不但能學到更多的知識，還能陶冶學生的情操，而且對學生的終身發(fā)展具有深遠的影響。低年級階段重在培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，讓學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。即課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作

2、用?！　娟P鍵詞】閱讀興趣引薦指導氛圍在學校里我最喜歡看到孩子們捧著書本看得津津有味，可以不受任何干擾，樂在其中。漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們更樂于表達，也更善于表達了。因為閱讀，學生們變得更加自信，他們的語言變得越來越豐富。積累語言離不開課外閱讀，《語文課程標準》中強調(diào)學生在低年級學段，課外閱讀總量不少于5萬字，顯然課外閱讀在低年級語文教學中尤為重要。新課標還指出低年級的閱讀目標之一就是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在此階段培養(yǎng)好孩子對閱讀的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和認知水平，全面發(fā)展聽說讀寫能力。如果養(yǎng)成了這種習慣，學生想學不好語文都難，而且必定收益終身。因此，在教學中

3、我做了以下嘗試，讓孩子們試著從開始就體驗著閱讀的成功和快樂。一、閱讀興趣的培養(yǎng)。1、簡短故事作引導，激發(fā)興趣。從一年級剛學完漢語拼音后，我就開始要求學生看點課外書，照理來說，孩子已經(jīng)掌握拼音，借助拼音認字，應該是感受成功的過程，孩子應該樂于讀，可是不少家長向我反映：老師，我的孩子不喜歡看課外書，在我們再三的要求下，只是拿著書做做樣子，根本沒有真正在閱讀，怎么辦呢？我首先了解家長們?yōu)楹⒆淤I了些什么書。原來大多數(shù)是“日記”和“作文”或是篇幅很長的一類書，其實這些書目前都不太適合孩子的口味。我們的許多家長認為孩子多讀課外書，就是為了日后寫日記、寫作文打好基礎，做好準備。而他們根本就不知道課外閱讀

4、的根本目的是提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。而那些篇幅很長、枯燥無味的“日記”“作文”怎么會一下子就吸引孩子呢？我提點家長暫時收起這些書，鼓勵他們多拼讀一些拼音多，句子短的兒歌，童謠，古詩等；接著到后來就讀一些篇幅較短的，故事性強的童話故事類的，等有了一定的興趣后，再買一些有故事情節(jié)的、適合孩子年齡特點的，比如《窗邊的小豆豆》、《安徒生童話》、《格林童話》等等讓孩子看看。閱讀逐步由淺入深，由易到難，慢慢地，他們認識的字也越來越多，興趣也越來越濃。2、多開展活動,提高興趣?！　〉湍昙墝W生年齡小，活潑好動，喜歡參加各種活動,學生多數(shù)是喜歡展示才能的，當在

5、課外閱讀中了解到許多別人不知道知識時，就能讓他們體會到成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣。我們可針對他們的特點有意識地在班上舉辦“課外認字冠軍”、“讀書之星”、“識字大王”等活動。表演形式可多種多樣,背兒歌、吟誦詩詞、猜謎語、講故事等等，表現(xiàn)突出的給予適當物質獎勵。每隔一周評出幾位故事大王和課外知識之星，標榜在黑板表揚欄。這樣一來，評上的學生成就感強烈，樂此不疲；未評上的學生看到方向，自然也想爭取。教師根據(jù)學生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，適當給予進步評價和擴面獎勵，能大大增強學生的閱讀興趣。另外，每天上語文課的前十分鐘時間，我會讓讓孩子們輪流上臺講故事、背古詩。每周的班會課，也會留二十

6、分鐘，給每一個孩子展示讀書收獲、特長才藝、鍛煉綜合素質的機會。二、借課文引薦課外讀物。孩子只靠學習課文中的知識，是遠遠滿足不了他們胃口的。有時孩子會想進一步了解與課文有關的知識，探求欲望很高。這時可以借機向學生引薦這方面的課外讀物，會有意想不到的效果。如學到《烏鴉喝水》、《小松鼠找花生果》等課文，我會推薦孩子去讀《格林童話》、《安徒生童話》還有鄭淵潔童話等，學生不僅在閱讀后開拓了視野，豐富了對安徒生童話的了解，也產(chǎn)生了對閱讀童話的興趣；學到《鮮花和星星》時，我會引導孩子去讀金波和冰心的小詩；學過《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，我推薦學生去閱讀《伊索寓言》；學了《大禹治水》，我就從學校圖

7、書館借了《中外民間故事》供學生們閱讀；學了古詩，我向學生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導學生選擇喜歡的背誦幾首。這樣長此以往，學生的興趣漸漸由課內(nèi)遷移到了課外。學生就會盼望著讀，主動去讀，養(yǎng)成習慣，甚至于手不釋卷，不受外界影響，完全沉浸在讀書的快樂之中。學生不僅把課內(nèi)所學的知識得到拓寬、延伸，同時又在閱讀中不斷的積累豐富人文知識。三、作適當指導，細細品讀。當孩子漸漸有了一定的讀書興趣的時候，我們要指導學生合理地安排好課外