快樂閱讀 閱讀快樂

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1、閱讀快樂快樂閱讀儀征市青山中心學(xué)校211417趙娟娟【摘要】僅靠課堂上文本的閱讀，對學(xué)生的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要課外閱讀加以補(bǔ)充，這樣不但能學(xué)到更多的知識(shí)，還能陶冶學(xué)生的情操，而且對學(xué)生的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。低年級階段重在培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。即課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作

2、用?！　娟P(guān)鍵詞】閱讀興趣引薦指導(dǎo)氛圍在學(xué)校里我最喜歡看到孩子們捧著書本看得津津有味，可以不受任何干擾，樂在其中。漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們更樂于表達(dá)，也更善于表達(dá)了。因?yàn)殚喿x，學(xué)生們變得更加自信，他們的語言變得越來越豐富。積累語言離不開課外閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在低年級學(xué)段，課外閱讀總量不少于5萬字，顯然課外閱讀在低年級語文教學(xué)中尤為重要。新課標(biāo)還指出低年級的閱讀目標(biāo)之一就是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在此階段培養(yǎng)好孩子對閱讀的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，全面發(fā)展聽說讀寫能力。如果養(yǎng)成了這種習(xí)慣，學(xué)生想學(xué)不好語文都難，而且必定收益終身。因此，在教學(xué)中

3、我做了以下嘗試，讓孩子們試著從開始就體驗(yàn)著閱讀的成功和快樂。一、閱讀興趣的培養(yǎng)。1、簡短故事作引導(dǎo)，激發(fā)興趣。從一年級剛學(xué)完漢語拼音后，我就開始要求學(xué)生看點(diǎn)課外書，照理來說，孩子已經(jīng)掌握拼音，借助拼音認(rèn)字，應(yīng)該是感受成功的過程，孩子應(yīng)該樂于讀，可是不少家長向我反映：老師，我的孩子不喜歡看課外書，在我們再三的要求下，只是拿著書做做樣子，根本沒有真正在閱讀，怎么辦呢？我首先了解家長們?yōu)楹⒆淤I了些什么書。原來大多數(shù)是“日記”和“作文”或是篇幅很長的一類書，其實(shí)這些書目前都不太適合孩子的口味。我們的許多家長認(rèn)為孩子多讀課外書，就是為了日后寫日記、寫作文打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。而他們根本就不知道課外閱讀

4、的根本目的是提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而那些篇幅很長、枯燥無味的“日記”“作文”怎么會(huì)一下子就吸引孩子呢？我提點(diǎn)家長暫時(shí)收起這些書，鼓勵(lì)他們多拼讀一些拼音多，句子短的兒歌，童謠，古詩等；接著到后來就讀一些篇幅較短的，故事性強(qiáng)的童話故事類的，等有了一定的興趣后，再買一些有故事情節(jié)的、適合孩子年齡特點(diǎn)的，比如《窗邊的小豆豆》、《安徒生童話》、《格林童話》等等讓孩子看看。閱讀逐步由淺入深，由易到難，慢慢地，他們認(rèn)識(shí)的字也越來越多，興趣也越來越濃。2、多開展活動(dòng),提高興趣。　　低年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡參加各種活動(dòng),學(xué)生多數(shù)是喜歡展示才能的，當(dāng)在

5、課外閱讀中了解到許多別人不知道知識(shí)時(shí)，就能讓他們體會(huì)到成功感，他們就會(huì)穩(wěn)定和保持這種興趣。我們可針對他們的特點(diǎn)有意識(shí)地在班上舉辦“課外認(rèn)字冠軍”、“讀書之星”、“識(shí)字大王”等活動(dòng)。表演形式可多種多樣,背兒歌、吟誦詩詞、猜謎語、講故事等等，表現(xiàn)突出的給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每隔一周評出幾位故事大王和課外知識(shí)之星，標(biāo)榜在黑板表揚(yáng)欄。這樣一來，評上的學(xué)生成就感強(qiáng)烈，樂此不疲；未評上的學(xué)生看到方向，自然也想爭取。教師根據(jù)學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，適當(dāng)給予進(jìn)步評價(jià)和擴(kuò)面獎(jiǎng)勵(lì)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。另外，每天上語文課的前十分鐘時(shí)間，我會(huì)讓讓孩子們輪流上臺(tái)講故事、背古詩。每周的班會(huì)課，也會(huì)留二十

6、分鐘，給每一個(gè)孩子展示讀書收獲、特長才藝、鍛煉綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。二、借課文引薦課外讀物。孩子只靠學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們胃口的。有時(shí)孩子會(huì)想進(jìn)一步了解與課文有關(guān)的知識(shí)，探求欲望很高。這時(shí)可以借機(jī)向?qū)W生引薦這方面的課外讀物，會(huì)有意想不到的效果。如學(xué)到《烏鴉喝水》、《小松鼠找花生果》等課文，我會(huì)推薦孩子去讀《格林童話》、《安徒生童話》還有鄭淵潔童話等，學(xué)生不僅在閱讀后開拓了視野，豐富了對安徒生童話的了解，也產(chǎn)生了對閱讀童話的興趣；學(xué)到《鮮花和星星》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)孩子去讀金波和冰心的小詩；學(xué)過《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，我推薦學(xué)生去閱讀《伊索寓言》；學(xué)了《大禹治水》，我就從學(xué)校圖

7、書館借了《中外民間故事》供學(xué)生們閱讀；學(xué)了古詩，我向?qū)W生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的背誦幾首。這樣長此以往，學(xué)生的興趣漸漸由課內(nèi)遷移到了課外。學(xué)生就會(huì)盼望著讀，主動(dòng)去讀，養(yǎng)成習(xí)慣，甚至于手不釋卷，不受外界影響，完全沉浸在讀書的快樂之中。學(xué)生不僅把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬、延伸，同時(shí)又在閱讀中不斷的積累豐富人文知識(shí)。三、作適當(dāng)指導(dǎo)，細(xì)細(xì)品讀。當(dāng)孩子漸漸有了一定的讀書興趣的時(shí)候，我們要指導(dǎo)學(xué)生合理地安排好課外