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《談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)貴州省興仁縣潘家莊鎮(zhèn)姑屯中學(xué)教師：蔡興富(562311)提起實驗教學(xué)，我們往往都認為是物理化學(xué)生物等學(xué)科的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)上數(shù)學(xué)基本上就沒做過什么實驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)實際情景或模擬現(xiàn)實條件，引導(dǎo)學(xué)生通過親自參與，動手實踐，自主探索，觀察，思考與合作交流等過程中，提出問題，探索解決問題的方法的一種教學(xué)活動。它創(chuàng)設(shè)了理論密切聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程。這個過程中蘊藏著及其活潑的因素。它不僅能活化學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，而
2、且能引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去研究現(xiàn)實問題，探索實際問題中所蘊含的客觀規(guī)律及其相互聯(lián)系。讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，而且在實踐屮建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的有用和實際意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(-)加強數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)有利于創(chuàng)造新型的師生關(guān)系俗話說，親其師才能信其道。良好的師生關(guān)系是一股巨大的教育力量。師生關(guān)系融洽，教育就有成效；師生關(guān)系緊張，學(xué)生就會有對抗情緒，上課不聽講，懼怕，疏遠教師。新的師生觀要求：教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生Z間建立一種民主、平等的、和諧的伙伴關(guān)系，這就要求教
3、師對學(xué)生充分的理解、信賴、關(guān)愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒學(xué)習(xí)，這是亙古不變的真理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是老師站在講臺上口干舌燥的講，學(xué)牛在無精打采的聽，師牛雙方都感到很累，而且教學(xué)效果卻是不大明顯。經(jīng)常聽老師在上課后牢騷滿腹，在考試后大發(fā)雷霆，某某題我講了好兒遍了，結(jié)果還是不會做，現(xiàn)在的學(xué)生真難教。時間一長，老師對調(diào)皮的學(xué)生，成績差的學(xué)生愈加厭煩；有一種看到就夠的感覺。而學(xué)生呢，也感到很疲勞、厭煩，真至討厭某個學(xué)科到討厭某個老師；有的學(xué)生說，一看到某某老師就頭疼，長此以往，導(dǎo)致惡性循環(huán)。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，老師沒有了教學(xué)激情。在新課程理念下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)
4、的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)"、“實踐數(shù)學(xué)''的過程中走到學(xué)生中間，和學(xué)生平等的交流，在師生的互動與合作中拉近了師生之間的距離。變“師道尊嚴"為一種民主、平等的朋友關(guān)系，學(xué)生對老師有了親近的感覺，融洽了師生的關(guān)系。提高了學(xué)生對老師的親和力，使學(xué)生在和諧與愉悅的情景下無形屮增加了學(xué)習(xí)的動力。(二)學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中，代數(shù)、幾何都是按照各自的學(xué)科體系，以直線式的結(jié)構(gòu)發(fā)展，相互間的聯(lián)系不夠，并且過于注重代數(shù)、兒何各個分支內(nèi)容的邏輯體系，而忽視了與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的單
5、一化傾向，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用的實踐經(jīng)驗，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力低下，更別談起綜合運用。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫節(jié),學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)知識無用，有的學(xué)生干脆對老師說“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，除了考試哪里能用到數(shù)學(xué)？還不如不學(xué)數(shù)學(xué)"?有時老師也難以給出合理的解釋?。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是枯燥的，抽彖的，毫無現(xiàn)實意義的，學(xué)生又怎能提起學(xué)習(xí)興趣呢？直觀性強的教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能加深對概念的理解，激發(fā)學(xué)生掌握知識,探索知識的奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為牛動活潑有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展永恒的推動力，只有認識到數(shù)學(xué)的有用，學(xué)生才會更加喜愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源與生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識
6、是生活的高度概括和抽彖化。數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)實際上是把抽彖的數(shù)學(xué)知識以具體的形象，生動活潑地展現(xiàn)出來，通過數(shù)學(xué)的實踐活動，使學(xué)生在實踐屮體驗數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，體會到數(shù)學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用。學(xué)生的知識不僅是通過傳授得到的，而是通過自己的實踐，主動的體驗和積極的思考，逐步積累，逐漸建構(gòu)而成的。實踐出真知，學(xué)生在實踐運用中不斷的體會領(lǐng)悟。實踐體驗又是創(chuàng)新的源泉，沒有實踐就沒有創(chuàng)新。因此，加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程的理念，充分體現(xiàn)了實踐應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展價值。通過“親身經(jīng)歷”這種實踐的過程，才能使學(xué)生對理論知識有了深刻的理解，
7、其對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，是課堂上的純粹老師的傳授所達不到的。（三）實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和習(xí)慣新課標(biāo)提出“自主探索與和作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式二傳統(tǒng)的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式，長此以往，這種理念下培養(yǎng)的學(xué)生獨立意識較強，但缺乏一種與他人合作的意識和習(xí)慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展很使得分工越來越細，很多活動僅憑一個人的力量是遠遠不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學(xué)中的實驗教學(xué)給學(xué)生提供了這種機會。它能給每一個學(xué)生最大限度的提供自我展示的機會，學(xué)生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時，學(xué)生在相互合作與討論中取長
8、補短，都獲得不同程度的進步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽感，形成積極
