《植物王國(guó)》課程實(shí)施綱要

《《植物王國(guó)》課程實(shí)施綱要》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《植物王國(guó)》校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要一、課程類型：學(xué)校課程二、科目名稱：植物王國(guó)三、所需課時(shí)：每周2課時(shí)四、授課對(duì)象：小學(xué)3-4年級(jí)學(xué)生五、授課時(shí)間：2014-2005學(xué)年六、上課教師：孫長(zhǎng)青劉刈七、校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想：1.獨(dú)特性：校本課程首先要體現(xiàn)以校為本的原則，這也是我們進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的根本指導(dǎo)思想。在本校特定的規(guī)模辦學(xué)條件下，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)特色，滿足貧窮地區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況、教師的課程開(kāi)發(fā)能力、興趣、愛(ài)好及本校的課程資源等要素，本著盡可能滿足每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的需要，

2、貫穿本校辦學(xué)理念和傳統(tǒng)文化，從而形成具有本校特色的具有延續(xù)性的課程體系。2.補(bǔ)充性：校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，其目的是充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源的優(yōu)勢(shì)，探尋本校學(xué)生所具有的不同于他校的特點(diǎn)，把握學(xué)生的興趣與愛(ài)好，研究國(guó)家課程與學(xué)生發(fā)展需要之間的差異，以此為切入點(diǎn)研究校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置，對(duì)國(guó)家課程、地方課程起補(bǔ)充作用，促進(jìn)全面發(fā)展、充分發(fā)展，適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。這正是校本課程存在的意義與研究空間所在。1.整合性：以往的國(guó)家課程主要以學(xué)科課程的形態(tài)設(shè)置。學(xué)科課程具有體系明晰、自成系統(tǒng)，有利于學(xué)科自身的發(fā)展，卻

3、在相當(dāng)程度上割裂了人們對(duì)客觀世界的知識(shí)。針對(duì)這一缺陷，校本課程可開(kāi)設(shè)具有綜合課程、活動(dòng)課程等整合化的課程形態(tài)。對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行整合,對(duì)學(xué)科與學(xué)科之間、科學(xué)與人文之間、知識(shí)與社會(huì)之間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化與整合，解決現(xiàn)存的科間分隔、科學(xué)與人文精神相背離，知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的狀況。2.實(shí)用性：現(xiàn)行國(guó)家課程在一定程度上而言，缺乏與社會(huì)生活有密切聯(lián)系的實(shí)用性課程，同時(shí)，文化科學(xué)基礎(chǔ)課程也忽視與社會(huì)生活的聯(lián)系。課程設(shè)置和內(nèi)容的這種片面性，是使得我們的學(xué)校教育在一定程度上脫離生活、脫離實(shí)際、脫離社會(huì)的重要原因之一。校本課程可增設(shè)與社會(huì)生活密切聯(lián)系的實(shí)

4、用性課程，包括生活教育、勞動(dòng)教育、技術(shù)教育、實(shí)際的經(jīng)濟(jì)教育、國(guó)家和地方建設(shè)教育等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。3.參與性：我們開(kāi)設(shè)校本課程的目標(biāo)是"讓每個(gè)學(xué)生都成功，讓每個(gè)教師都幸?！?。因此，校本課程是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，不同于精英課程。重在學(xué)生的參與、重在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，重在對(duì)學(xué)生參與過(guò)程的評(píng)價(jià)，不以結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)組織教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)、組織、實(shí)施過(guò)程，提髙教師的研究意識(shí)和科研能力。1.可操作性：校本課程要體現(xiàn)本校的特點(diǎn)，必須切合本校的實(shí)際，把理論形態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為

5、教師可執(zhí)行、學(xué)生可參與的課程計(jì)劃，編制出切實(shí)可行的課時(shí)計(jì)劃。并形成明確的評(píng)價(jià)體系。八、校本課程開(kāi)發(fā)的背景在新課程的框架內(nèi)，國(guó)家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性；地方課程是立足于地方經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)際，體現(xiàn)地方的教育特點(diǎn)，具有區(qū)域性；校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個(gè)別性。因此，開(kāi)發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。而且是我校實(shí)施有特色的素質(zhì)教育重要手段，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進(jìn)我校學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合自身的特色、優(yōu)勢(shì)教育資源，特開(kāi)設(shè)此校本課程。因?yàn)橛小?/p>

6、精勤”的學(xué)校精神的支撐和堅(jiān)持正確辦學(xué)理念的學(xué)校傳統(tǒng)，以及負(fù)責(zé)任的具有前瞻眼光的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我校的校本課程開(kāi)發(fā)由點(diǎn)到面，由淺入深的靜靜的開(kāi)始了由創(chuàng)想到實(shí)做。應(yīng)該說(shuō)，本次校本課程開(kāi)發(fā)的嘗試和探索從起始到如今都是相當(dāng)慎重的。我們選準(zhǔn)了校本課程開(kāi)發(fā)的切入口，教師在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，不斷調(diào)整、加深對(duì)校本課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并以此為重點(diǎn)，促進(jìn)師生的發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路。九、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo):本次校本課程的總體目標(biāo)為：“認(rèn)識(shí)了解身邊的校園植物，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！?。通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)

7、精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)自信自強(qiáng)，特立獨(dú)行，自我發(fā)展主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交往與合作，情趣高雅，身體健康，學(xué)會(huì)探究，提升能力。十、課堂教學(xué)原則與教學(xué)方法以教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循循序漸進(jìn)的原則，以講授為主結(jié)合啟發(fā)式、談話法等方法進(jìn)行教學(xué)。特別是結(jié)合實(shí)驗(yàn)課，是理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到教學(xué)目的。十一、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想：1?校本課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。2?校本課程體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需

8、要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。3?校本課程體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)的課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)力量，考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，以及學(xué)校的設(shè)備資金等因素,制定各