改變教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[正文]

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1、改變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣張　改　芹(洛陽外國語學(xué)校河南　洛陽　471000)【摘要】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂教學(xué)改革的基本方向。本文從“分組討論”教學(xué)模式的含義、實(shí)施、成效、反思等四個(gè)方面來探討怎樣改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】分組討論　自主探究　教學(xué)模式【作者簡介】姓名：張改芹　　職稱：中學(xué)一級(jí)　　學(xué)歷：本科學(xué)校：洛陽外國語學(xué)校手機(jī)：13937910020　　郵編：471000　　通訊地址：洛陽外國語學(xué)校【正文】為反映素質(zhì)教育的要求，近幾年中招化學(xué)試題在重視考查

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸突出對(duì)學(xué)生收集和處理信息的能力以及分析和解決實(shí)際問題的能力的檢測。試卷力求避免“繁、難、偏、舊、怪”題，題量適中，難易適度，充分體現(xiàn)知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、開放性、應(yīng)用性和探究性。為適應(yīng)新形勢下中招考試的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力以及綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。在實(shí)際教學(xué)中我們嘗試運(yùn)用“分組討論”教學(xué)模式，讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試，先試后導(dǎo)，先練后講，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過生生討論、組與組交流解決學(xué)習(xí)中的問題，解決不了的再由老師予以啟發(fā)、引導(dǎo)、

3、講解，同時(shí)老師可以補(bǔ)充介紹類似的問題，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。在我使用人教版《化學(xué)》在九年級(jí)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，下面是我個(gè)人的一些體會(huì)，還望各位同仁不吝指導(dǎo)。一.“分組討論”教學(xué)模式的含義在分組學(xué)習(xí)法中，學(xué)生的主體作用是核心。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)、課本的示范作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的互補(bǔ)作用和教學(xué)手段的輔助作用，通過化學(xué)課時(shí)學(xué)案預(yù)習(xí)，知道自己應(yīng)該看什么內(nèi)容，完成什么樣的問題，及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課，使得預(yù)習(xí)目的明確?！胺纸M討論”教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)展過程中的差異性，采取“Page4好、中、差”搭配，力求準(zhǔn)確地把握學(xué)

4、生實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。二.“分組討論”教學(xué)模式在教學(xué)過程中的實(shí)施(一)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱。老師在課前要充分研究課本，注重基礎(chǔ)，查閱資料，精選預(yù)習(xí)題目，緊扣考試大綱，做到知識(shí)全面，左右逢源。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教育家陶行知先生也曾說過：學(xué)習(xí)有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?？梢娕d趣是最好的老師。要讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，首先就要激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的預(yù)習(xí)提綱，必須能喚起學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生強(qiáng)烈的主觀愿望。(

5、二)自學(xué)課本。針對(duì)預(yù)習(xí)提綱中提出的問題，學(xué)生通過看書、分組討論、查閱資料等方法，整理出答案。組長檢查本組成員完成情況，并把本組存在問題集中在一起，然后通過組與組交流尋求解決辦法。如果還解決不了，可由老師啟發(fā)、引導(dǎo)，集中講解?！爸腔鄢鲇谑种讣馍??！苯處熞浞掷脤W(xué)生喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中積極思考，在活動(dòng)中得到深刻的情感體驗(yàn)，達(dá)到“玩中想，想中學(xué)”的境界?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。它不僅要求化學(xué)選材必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情

6、境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的需求。(三)學(xué)生展示自己的答案。老師可根據(jù)各組情況分派任務(wù)，選出代表輪流針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行講解，其他同學(xué)可根據(jù)這個(gè)同學(xué)的講解，提出自己的看法并進(jìn)行討論和補(bǔ)充，老師可進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，最后由學(xué)生總結(jié)出正確的觀點(diǎn)，老師進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。有的問題還可以進(jìn)一步討論，直到問題解決為止，讓每個(gè)學(xué)生都有話說。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲——這是他的不幸。”因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生渴望成功的愿望，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到成功

7、的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，使每個(gè)學(xué)生都能得到理想的發(fā)展。(四)教師進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生在討論過程中都說了些什么，還存在哪些知識(shí)漏洞，教師對(duì)這節(jié)課的知識(shí)要適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，也可讓學(xué)生總結(jié)，教師及時(shí)給與補(bǔ)充。Page4(五)反饋練習(xí)。教師可針對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備一些反饋練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并通過組與組之間對(duì)改對(duì)批。在批改過程中，不注重分?jǐn)?shù)高低，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣，學(xué)習(xí)中的問題到底出在什么地方，讓學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)，學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功的艱辛與

8、喜悅。讓每個(gè)學(xué)生都因?yàn)榭是笾R(shí)、渴求成功而自己急起來，動(dòng)起來。三.“分組討論”教學(xué)模式的成效“分組討論”教學(xué)模式，在教學(xué)形式上脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化，代之以多樣化、層次化和個(gè)性化，以優(yōu)代差，兵教兵，兵練兵，達(dá)到讓不同層次的學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容一改過去老師滿堂灌，學(xué)生