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《如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力河北省隆化縣第一小學(xué)陳艷紅【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新激發(fā)想象力欣賞美【摘要】：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而想象力培養(yǎng)又是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。愛因斯坦也曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是美術(shù)素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。用興趣激發(fā)學(xué)生的想象力，、用故事激發(fā)想象，積累生活素材促發(fā)靈感想象等多種多樣的適合孩子年齡、心理特點(diǎn)的方法促使想象力茁壯成長，學(xué)生才會(huì)懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，將來才能創(chuàng)造美。“創(chuàng)新
2、是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂……”，而想象力培養(yǎng)又是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。愛因斯坦也曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是美術(shù)素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。而小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和知識(shí)面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。一、用興趣激發(fā)學(xué)生的想象力通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣。如《字謎畫》一課，我先給學(xué)生講一個(gè)《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一
3、只黑狗。他對(duì)圍觀的人說，這是一幅字謎畫，誰猜對(duì)了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個(gè)少年學(xué)生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個(gè)“默”字，大家很自然地沿著“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。這樣一幅幅含有字謎的作品呈現(xiàn)在課堂中。甚至在課下，還有很多學(xué)生把在家完成的作品展示給我，作品設(shè)計(jì)巧妙、立意新穎、讓老師驚嘆。二、用故事激發(fā)想象小學(xué)生都愛聽故事，如果能將教學(xué)內(nèi)容融入故事中，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松
4、投入。如在教“加一加、變一變”一課時(shí)，我先以故事的形式向?qū)W生介紹，“加一加，變一變”的魔術(shù)表演，以激發(fā)興趣和啟發(fā)聯(lián)想。我說：“一天，森林里可熱鬧，因?yàn)樾?dòng)物們?cè)谶@里舉行魔術(shù)表演大賽呢！看，小白兔拿出一個(gè)杯子，用魔棒一指，變成了青蛙；小燕子拿出一個(gè)洗發(fā)精瓶，用魔棒一指，??！一只企鵝走來了；小山羊讓圓瓶變成了蜈蚣；特別是小猴子把一只拖鞋變成了幾種不同形狀的魚。它們都表演了各自最拿手的魔術(shù)?！蔽矣终f：“同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，喜歡魔術(shù)表演嗎？（生：“喜歡”）那老師教你們表演魔術(shù)好嗎？”學(xué)生這時(shí)興致很高，老師示范，把果盤變鳥窩，
5、學(xué)生掌握了基本畫法后，我啟發(fā)學(xué)生：“剛才看了魔術(shù)表演，你準(zhǔn)備表演什么魔術(shù)呢？”小朋友看著課件里的實(shí)物和自己帶的實(shí)物，一個(gè)個(gè)認(rèn)真思考起來。有的說：“我把果盤變帽子”，有的說：“我把文具盒變車子”、“我把瓶子變火箭”、“我把方盒變手機(jī)”……他們一個(gè)個(gè)把手舉得高高的，惟恐老師叫不到自己。開始作畫了，小朋友有的邊畫邊舞蹈，有的笑著自言自語的畫，有的表情嚴(yán)肅的畫……他們都沉浸在自己想象的天地里。三、積累生活素材促發(fā)靈感想象學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系，多看，多聽，多經(jīng)歷，多感受，見多了
6、，頭腦中的表象也就儲(chǔ)備多了。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生從作品中、書上、電視上、電影上、圖片上、電腦上等各種渠道，大量接收和儲(chǔ)備圖象信息。在教學(xué)中，教師也可以充分利用和挖掘身邊的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常帶孩子走向大自然，因地制宜地開展寫生練習(xí)，去觀察事物，與社會(huì)接觸，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中要細(xì)致觀察，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)方面的知識(shí)，以增加其想象的儲(chǔ)備。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，畫者許多時(shí)候?yàn)閷ふ乙粋€(gè)不落俗套的畫面，或?yàn)椴蹲揭粋€(gè)理想的審
7、美意象，苦思冥想，或苦心搜索而不能得。但在某種偶然的情況下，或在某種特殊的精神狀態(tài)下，如思想高度集中，神經(jīng)高度興奮，想象高度活躍，他所苦心思索而求之不得的畫面或意象，突然在內(nèi)心涌現(xiàn)，于是茅塞頓開，豁然開朗。這正是：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！膘`感的偶然獲得，是以畫者的生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)的。豐富的審美經(jīng)驗(yàn)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和高超的藝術(shù)技巧是獲得靈感的前提，而這些都離不開生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。大自然賦予了人類一切，也激發(fā)了人類的靈感。作為美術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，指
8、導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，從身邊的人和事物中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。四、?作品評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”小學(xué)生更不例外。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫中應(yīng)該充分理解他們單純、幼稚、好動(dòng)、愛幻想的天性，絕不能用成人的眼光來規(guī)范評(píng)判他們的畫，他們有自己的年齡特點(diǎn)和個(gè)性。當(dāng)然，學(xué)生的作
