數(shù)學(xué)集體備課記錄文稿

數(shù)學(xué)集體備課記錄文稿

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1、崖灣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課記錄學(xué)科數(shù)學(xué)年級低段備課組長姚兵兵記錄材料整理姚兵兵時間2015年9月25日參加人員全體教師備課中心問題本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功

2、的學(xué)習(xí)體驗。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。首先,主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景,提供了豐富的活動情境,使學(xué)生可以從多個角度提出不同的問題。同時,從圖中還可以得到其他信息,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次,每個例題的情境或是主題圖的一個局部,或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展,使學(xué)生在一個比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容,感受知識間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。再次,對于每一例題中的問題,教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計算題有不同的算法,對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。過程描述初稿討論情況(各教師的觀

3、點)李哲:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。李福叢:結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。李金平:使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題王艷麗:充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的波濤,把學(xué)生置身于想象的空間。劉艷艷:通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。何瑞平:通過合作交流,使學(xué)生體驗到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。定稿討論情況1.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,提高解決問題的能力。在數(shù)

4、學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教學(xué)時要充分利用教材資源,通過師生共同探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程,有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。2.密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。教材中設(shè)計的場景均是與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較密切的,讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的實用價值。教師既可以充分利用教材資源,也可以根據(jù)本地實際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在生動形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息,尋找數(shù)學(xué)問題,從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。3.培養(yǎng)

5、學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。過程描述教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教時分配本單元可用4課時進(jìn)行教學(xué)。備課反思所謂“一人計短,二人計長”,通過這一節(jié)集體備課,發(fā)揮了教師集體的智慧,幫助教師加深對教材的理解,拓展了教學(xué)思路。利用集體備課展開集體討論,教師各抒己見,明確教學(xué)思路,消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū),達(dá)成教學(xué)思想上的共識,對提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計起到了非常好的作用。但我們

6、明白到,集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,而是通過新老教師的交流,相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學(xué)。我們明白,集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造,我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇,體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實際,創(chuàng)造性地完成任務(wù),可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào),做到查缺補漏,使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性,更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。通過二年級數(shù)學(xué)教師的實際上課,感覺這堂課教學(xué)設(shè)計更加緊湊,注重了以教師為主

7、導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,特別是通過學(xué)生自主尋求解題方法的探索,總結(jié)出了非常適合的方法,并能針對題目進(jìn)行靈活解決應(yīng)用。教學(xué)效果好在課堂上,每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的,而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上,讓集體的智慧煥發(fā)光彩。崖灣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課記錄學(xué)科數(shù)學(xué)年級低段備課組長郭鐵強記錄材料整理郭鐵強時間2015年10月13日參加人員全體教師備課中心問題1.在解決問題的過程中,探索“在沒有括號的算式,要先算乘除法,后算加減法”的運算順序,體會運算順序的合理性;2.理解并掌握混合運算的運算順序,能正確計

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