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1、探究式教學模式初探【摘要】探究式教學模式重視學生智力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，力圖通過學生的自我探究引導他們掌握科學的學習策略,為其終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從探究式教學模式教學實踐岀發(fā)，旨在闡述實施探究式教學模式的內(nèi)涵、必要性、主要形式、課堂實踐以及它在培養(yǎng)學生英語學習策略方面的重要性。【關(guān)鍵詞】探究式教學模式課堂實踐學習策略所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，
2、讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式課堂教學特別重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學的導師，其任務是調(diào)動學*的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學生作為探究式課堂教學的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的
3、目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞升探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此口J知，探究式課堂教學是教師和學綸雙方都參與的活動，他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式課堂。一、實施探究式教學模式的必要性在教學中實施探究式教學模式，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大量機械操練的學習方式，倡導學生主動參與自主學習的學習策略?！队⒄Z課程標準》在實施建議中指出：教師要設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。探究式教學不僅被作為重要的理念強調(diào)，作為教學建議提
4、岀，而且被列入了課程目標和內(nèi)容標準之中，作為必須實施的內(nèi)容要求。探究式教學特別重視學生智力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),力圖通過學生的自我探究引導他們掌握科學的學習策略，為其終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。二、探究式教學的主要形式探究式教學一般有三種形式：一是要求學生個人獨立進行研究思考；二是個人與班級全體進行討論；三是以小組合作的形式進行。而小組合作的形式是最基本也是最有效的形式。小組合作是一種積極有效的學習策略，它將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調(diào)人際交往對于認識發(fā)展的促進作用。小組合作更適合讓學生獲得從事科學研究的體驗和技能；小組合作更有利于研究性學習的認
5、識、情感和目標的均衡達成；小組合作有利于全體學生主動參與研究性學習，從而開發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能，提高教學效率；小組合作使學生的主體地位更為突出;小組合作更有利于培養(yǎng)學生的社會合作精神和人際交往能力。一般英語課堂上以4一6人為一小組，并且只有全組成功解決了問題，個人才算達到目標。變個體學習活動為組內(nèi)合作和組際競爭，變單向交流為多向交流。三?探究式教學與課堂實踐1）、運用頭腦風暴進行探究式教學。在課堂的導入階段呈現(xiàn)給學生能誘發(fā)一系列可能的“答案”或解決方法，運用頭腦風暴式教學，讓學生們相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補缺陷，產(chǎn)生盡可能多的設想。如在七年級英語unit
6、lO,我提出“Whatclubdoyouwanttojoin?Canyousingordance?Whatdoyoulikedoing?Doyoulikeplayingthedrums?學生在同桌間進行合作探究活動，然后在班級進行交流。這樣的群體探究行為能激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力2）、在情景中創(chuàng)設問題，把握時機采用啟發(fā)式教學引導學生自主探究認知需要是學生學習中最穩(wěn)定和最重耍的動力。在學習一個新知識時，教師要創(chuàng)設認知需要情境，把學生的思維帶入新的學習背景中,讓他們感覺學習是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理取向
7、，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。因此，教師要為學生提供必要的教學情景，營造探究學習的氛圍，引導學生自我探究。我在執(zhí)教本課時，課前給學生們布置了探究性學習任務一一查找盡可能多的有關(guān)著名歌星和樂隊的資料。在課上，利用多種任務性活動交流展示他們的研究成果。一是小組討論：通過幾個呈梯度設置的問題，由點及面地把俱樂部的種類板書岀來。二是模仿采訪：小記者分別采訪班上同學，了解他們個人的愛好，怎么樣組建班級或?qū)W校樂隊？十個同學分成一組進行比賽，看哪個組組建樂隊快？由此，要學生們認識到：應該團結(jié)合作、人人都要參與活動和學習。有效的課堂交流，可
8、以讓學生分享彼此的感悟，可以更好地促進學生反思，激發(fā)他們的探究欲望
