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《淺談提高焊工工藝學教學的幾點體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談提高焊工工藝學教學的幾點體會雖然教室是教育學生的主要場所，但傳統(tǒng)的教學卻有很多的缺點。比如忽略了以學生為主體的重要性，教學方法簡單、枯燥，容易使學生失去學習的積極性，也就無法提高教學效果。對于焊工工藝學這門以動手操作為主要內(nèi)容的課程來說，是不太適合只在教室里進行單一的講解教學的。因此，教師在教學過程中要想辦法提高學生學習的積極性，將各種有利的教學方法結(jié)合起來，以提高教學效率。一、參觀教學法由于學生剛開始并沒有接觸過專業(yè)知識，在缺乏機械常識和感性認識的情況下學習，容易使學生失去對焊接課的興趣而產(chǎn)生畏難情緒。因此焊接課的第一堂課可考慮讓學生去焊接車間進行現(xiàn)場參觀。首先，帶學生去
2、參觀成品區(qū)，通過讓學生觀看用不同的焊接方法加工出來的各種焊件，使他們對焊接這種加工方法有個感性的認識。此時,學生肯定會有這個疑問：“這些零件都是如何連接在一起的？”那么，老師可以很自然地引出焊接的概念，并告訴學生在實際當中，零件的連接方式可以是多種形式的，有可拆卸的如螺栓連接，有不可拆卸的如焊接。這樣，學生很容易就掌握了焊接的概念。其次，帶學生去參觀加工區(qū)，通過讓學生參觀零件的焊接過程，老師可以很自然地引dr焊接電弧”的定義。讓學生知道''焊件是通過焊接電弧加熱使材料熔在一起的結(jié)果”，使學生很直觀地掌握了“引弧”“焊接成形”等難點問題。通過實地觀察，讓學生初步明白了這門課程需要
3、學習的主要內(nèi)容。二、明確教學目標、優(yōu)化教學方法《焊工工藝學》教學大綱中的教學任務和目標是：使學生獲得中級電焊工技術(shù)的基本理論知識，具備能獨立完成常見的金屬材料的焊接操作。由此我們可以看出，老師在教學時必須完成兩項任務。一項任務是要在課堂上講授基本的理論知識。它應該包括：各種焊接方法的原理及特點、焊接電弧的產(chǎn)生條件，電弧的構(gòu)造及靜特性、防止電弧偏吹的方法、焊接化學冶金過程、焊縫結(jié)晶過程、焊接接頭的組織和性能、焊接應力與變形產(chǎn)生的原因、焊接缺陷及其控制等。另一項任務是要讓學生掌握基本的操作技能。焊接基本技能包括焊接平焊、立焊、橫焊、仰焊的操作方法，焊接方法主要有焊條電弧焊、埋弧焊、
4、二氧化碳氣體保護焊、氮弧焊、等離子弧焊，這些焊接方法的相同點及不同點的操作，在焊接訓練中非常重要。因此，在教學方法上必須改變傳統(tǒng)的只講不練的講課形式，必須要注重對學生焊接方法、焊接基本技能的培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)。三、運用多媒體課件進行教學眾所周知，傳統(tǒng)教學在教學方法上比較單一，學生在學習過程中容易產(chǎn)牛疲勞感和厭倦情緒，因此學習的積極性自然會受到影響。借助多媒體，可以對學生實現(xiàn)圖文并茂的展示，使教學更加生動，所以利用多媒體課件進行教學可以有效地提高學生學習的積極性，這要比傳統(tǒng)教學中教師“一塊黑板、一支粉筆”進行教學更易讓學生接受。課件中可以加一些教師的規(guī)范演示，例如可以將運條的操作
5、要領(lǐng)一一分解，學牛們對照分解動作進行訓練，而但能觀察到熔池的變化，并以此調(diào)整運條的角度和速度，這樣可以起到事半功倍的教學效果。而在傳統(tǒng)教學中，一堆學生圍著看一位老師在示范，大部分學生看不見老師的動作細節(jié)，學生掌握不了基本的操作要領(lǐng)，導致老師輔導難度增加和學生訓練時間增長，教學效果不佳。同時，多媒體課件要有特色，體現(xiàn)個性化，以結(jié)合學生的狀況為最佳，結(jié)合學校開發(fā)的自編教材展開制作，這樣學生會更易掌握。而且可以將多媒體課件拷貝給學生，作為學生課后復習、反思的重要依據(jù)。同時多媒體課件還可以展示一些新的課題、先進焊接方法等學校硬件暫時不具備的知識內(nèi)容。比如機器人焊接、真空焊等內(nèi)容，豐富了
6、學生的知識。在使用多媒體教學時，老師一定別忘了自己的角色，把握好“度”。老師不能整節(jié)課都坐在電腦屏幕前，一定要和學生有眼神交流，揚長避短，合理運用，充分發(fā)揮好多媒體在課堂上的先進作用。四、采用現(xiàn)場教學為了更好地將理論融入實踐，對重要課題如焊接設備、焊接材料、焊接變形和焊接缺陷的檢測等內(nèi)容進行現(xiàn)場教學要比理論教學更加直觀，這樣不僅使學生有了感性認識，降低了學習的難度，而且提高了學生理論運用到實際的能力，同時也讓學生了解了自己在本專業(yè)的定位，克服了純理論教學的枯燥。在現(xiàn)場教學時，可以從最簡單的焊條屯弧焊引弧操作開始進入學習，讓學生充分地了解焊接。開始老師可以重復地示范操作，可以讓一
7、些膽子大的學生先參與進來，把訓練當做是在“玩耍”，消除學生害怕觸電或是看見火花四濺的恐懼心理；之后老師可以對學生進行“手把手”的操作，逐步讓全班的學生參與進來，通過學生的練習，逐漸了解焊接有關(guān)安全用屯的保護常識，認識焊接設備、焊接材料、焊接變形和焊接缺陷，了解焊接回路，焊接負載，焊接的基本原理等并掌握焊接電弧的構(gòu)造、引弧方法及要領(lǐng)。五、引入項目實施“一體化”教學由教師發(fā)放學習任務，比如學校操場羽毛球站架箱體的焊接可以安排焊工班的學生來做，既降低了學校的維修成本，又提高了學生學習的積極性，同時
