《長城》優(yōu)秀教學設計及反思

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1、《長城》優(yōu)秀教學設計及反思　　　　【教學目標】　　　　認知目標：學會本課生字、新詞了解長城的概貌、構造、歷史等　　　　技能目標：　　　　1.指導學生圖文對照學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣　　　　2.讀懂課文理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系復習幾種學過的介紹方法　　　　3.有感情地朗讀課文　　　　情感目標：通過朗讀討論激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感　　　　【教學重點】學習由遠及近由整體到部分從不同觀察點觀察事物的方法在觀察的基礎上展開想象;　　　　【教學難點】認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶是世界歷史上的奇跡激發(fā)民族自豪感讀出氣勢讀出感情　　

2、　　【教學過程】　　　　學習由遠及近由整體到部分從不同觀察點觀察事物的方法在觀察的基礎上展開想象;理解段與段之間的聯(lián)系復習幾種學過的介紹方法;認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶是世界歷史上的奇跡激發(fā)民族自豪感讀出氣勢讀出感情　　　　一、復習導入　　　　1.老師指著板書與同學們一起回顧課文的大概內容　　　　2.理解怎樣才稱得上“奇跡”什么才算“偉大”　　　　過渡：我們偉大的古代勞動人民創(chuàng)造出了長城——這一偉大的奇跡這節(jié)課我們就來仔仔細細地學習課文一要好好體會長城究竟“奇”在里為什么說勞動人民很“偉大”;二要把這種體會讀出來　　　　二、學第一段　　　　1.誰來讀讀第一段?其他同學邊聽邊

3、用心找出表現(xiàn)長城“奇”的詞語在它下面畫上小圓圈(出示：文段一)(圈一圈)　　　　2.誰來說說你找到那幾個詞?(出示：標注文段一)　　　　l為什么說它超“長”?教學生聯(lián)系上下文理解詞語(播放錄像1)　　　　l為什么畫“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”?教學生看圖理解詞語　　　　3.作者用什么寫法來突出“奇”“長”呢?(打比方列數(shù)字)　　　　4.看誰能把長城讀得超長超有氣勢?指導朗讀　　　　三、學第二段　　　　1.自讀悟“奇妙”(播放錄像2)　　　　2.指名標“奇”(垛子瞭望口射口城臺)(標一標)　　　　3.交流談“奇”(整體—部分結構—作用列數(shù)字高大堅固易守難攻)　　　　4.導游夸“奇”(看燈片說)

4、　　　　5.朗讀贊“奇”　　　　四、學第三段　　　　過渡：要是能站在這城雄偉壯觀高大堅固的萬里長城上踏著腳下的方磚扶著墻上的條石會想起什么呢?(出示文段3)　　　　1.自讀悟“神奇”(播放錄像3)　　　　2.交流談“奇”(比較句子補充資料)　　　　3.朗讀贊“奇”　　　　五、學第四段　　　　過渡：許許多多的中外名人游覽過萬里長城對長城對中華民族給予極高的贊譽：(出示贊譽)　　　　1.學完全文你是否知道長城到底有什么魅力讓這些名人慕名而來又如此動情?(說一說填一填)　　　　2.作者之所以說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”一是因為長城“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”是世界上獨一無二的古代

5、建筑;二是因為當年修筑長城時在極其落后的條件下勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程這些都不能不說是一個偉大的奇跡　　　　3.你能用一句話來表達自己的感受?(寫一寫)　　　　六、總結　　　　的確讀第一段使人感受到長城的雄奇第二段使人感受到長城的奇妙第三段使人感受到勞動人民的神奇讀完全文我們不得不與作者發(fā)出同樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡　　　　布置作業(yè)：　　　　4.背課文第1.3.4段　　　　5.完成17課《訓練》　　　　6.閱讀課后“資料袋”　　　　【教學反思】　　　　《長城》是人教版語文四年上冊的一篇講讀課文這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀還贊

6、美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情根據(jù)文意教材配有兩幅圖片一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖一幅是長城城墻的近景使學生可以更形象地感受長城的氣勢　　　　本文的教學我試圖指導學生圖文對照學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣;通過讀懂課文理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系了解長城雄偉壯觀的概貌和高大堅固的構造;通過朗讀討論和視頻欣賞激發(fā)學生對長城的贊美對勞動人民的敬佩進而產生強烈的民族自豪感和愛國主義情感重難是在閱讀中理解長城的高大堅固感受長城的雄偉氣勢體會作者表達的思想感情　　　　由于對學情和設備沒有充分的了解熟悉所以在講讀感

7、悟長城雄偉壯觀的概貌后準備通過看錄像進一步生動直觀形象感受長城“奇”長“奇”美激發(fā)升華感情以引導孩子用由衷的贊美磅礴的氣勢來朗讀文段時卡了黃了——錄像無法播放　　　　對學情沒有充分的了解熟悉主要反映在讓他們“當導游邊演示邊向大家介紹長城”其實就是以導游的口吻復述第二段但孩子似乎沒有“當過導游”愿意當?shù)耐瑢W極少盡管不知道自我介紹也不知道介紹景物先要介紹自己在什么位置……更沒有預先操作演示過可他們“奮不顧身”地配合老師就像當年把幾千斤重