淺談新課程理念下的合作學(xué)習(xí)

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1、淺談新課程理念下的合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容提要】合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，已被教師廣泛用于課堂教學(xué)之中，它可以大大增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)度；可以改善傳統(tǒng)的師生單向交流的方式，促進(jìn)學(xué)生之間多向互動(dòng)的交流；可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有效的合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展。本文在新課

2、程理念的引領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，目的是在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，采取有效的合作策略，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效【正文】學(xué)會(huì)合作是當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，也是當(dāng)代人的一種基本能力。從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技巧，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。為此，新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種

3、有效的學(xué)習(xí)方式，它可以大大增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)度；可以改善傳統(tǒng)的師生單向交流的方式，促進(jìn)學(xué)生之間多向互動(dòng)的交流，使得每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和了解他人想法的機(jī)會(huì)；可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有效的合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展。下面就新課程理念下的合作學(xué)習(xí)淺談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景1、合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展變革的需要。“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四

4、個(gè)支柱。這四個(gè)支柱，既是學(xué)生自我發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。在全球事物、世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，人類面臨著眾多共同發(fā)展的問(wèn)題，人與人更多的是“休戚與共”?，F(xiàn)代社會(huì)所需的合格人才不僅僅應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要有集體協(xié)作的素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。在我國(guó)獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏合作意識(shí)，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)交往，自我封閉，缺乏與他人相處和有效交往及處理人事關(guān)系等方面的技能。如今的孩子，成長(zhǎng)于“七人金字塔的頂尖”。這座金字塔的底層是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，中間是爸爸、媽媽，塔尖

5、是小孩子。每一個(gè)小孩子都是塔尖上的明珠。而“明珠”與“明珠”之間由于塔基的寬大而沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，加之現(xiàn)在孩子心中的“自傲”心理，使得小朋友之間多了對(duì)對(duì)方的要求，很少考慮對(duì)方的需求；多了“他能為我做什么”的心理，少了“我能為別人做些什么”的心理；多了挑剔，少了寬容；多了索取，少了奉獻(xiàn)；多了自私，少了實(shí)在。有句俗語(yǔ)說(shuō)“打仗親兄弟，上陣父子兵”。一方面是說(shuō)親情的關(guān)系，另一方面也是合作的關(guān)系，合作交流好了，才能一起上陣，成為利益共同體。如今，家中沒(méi)有親兄弟，那么孩子之間、社會(huì)成員之間的合作的意義就凸現(xiàn)出

6、來(lái)了。創(chuàng)建和諧社會(huì)基礎(chǔ)就是要人與人之間的良好的合作，從這點(diǎn)上看，意義更大。我國(guó)古代教學(xué)理論中也指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”①等等，這都說(shuō)明相互合作、交流在學(xué)習(xí)中的重要作用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，強(qiáng)調(diào)人際交往技能的培養(yǎng)。小組成員互補(bǔ)長(zhǎng)短、同舟共濟(jì)地完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生之間的責(zé)任感。而小組之間的競(jìng)爭(zhēng)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣，合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系能使更多學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益,發(fā)現(xiàn)新知。2、合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是學(xué)科教學(xué)的的需要。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已不僅

7、僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。以往，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的難題一般由教師的幫扶來(lái)解決，而這樣做對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)是沒(méi)有什么好處的。隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教材體系的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)、資源共享、互學(xué)互助成為一種必然趨勢(shì)。單從教師教學(xué)行為的角度上看，合作學(xué)習(xí)使原來(lái)很多的教師勞動(dòng)變成一種學(xué)生間的互動(dòng)。比如：我們每個(gè)班級(jí)都有差生存在，如果是以往，這些差生的學(xué)習(xí)都要求教師事必躬親，一一輔導(dǎo)；而有了合作學(xué)習(xí)，這項(xiàng)工

8、作，就要以轉(zhuǎn)化為學(xué)生間的一種行動(dòng)，這就減少了很多的教師重復(fù)勞動(dòng)，從而把精力投入到更多的思考當(dāng)中去。二、目前合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在全國(guó)正如火如荼地展開，合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，受到了廣大教師的青睞，但從目前課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在：一是分組的隨意性較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了，既不考慮學(xué)生的搭配，也不考慮組內(nèi)的分工。其表現(xiàn)形式是少數(shù)人學(xué)習(xí)，多數(shù)人游