淺談如何把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來

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1、淺談如何把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來淺談如何把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)考的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)半充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)”。數(shù)學(xué)源丁生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的真止FI的在于培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一?種需耍。讓他們?cè)讷@取知識(shí)解決問題的過程中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的匸活實(shí)際，挖掘生活中的數(shù)學(xué)課程資源，把與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化

2、、親切感的內(nèi)容引入課堂。只冇向?qū)W牛提出牛:活實(shí)踐中迫切需要解決的數(shù)學(xué)問題，注意從學(xué)牛:熟悉的?；钋榫澈透信d趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活Z中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知興趣和欲望。讓教學(xué)貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。教學(xué)就是教給學(xué)半能借助已冇知識(shí)去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本出路，在于為培養(yǎng)兒童H身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力

3、和H我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識(shí)，在學(xué)握知識(shí)中發(fā)展自己的思維能力。其核心就是讓?學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。如我在上《年月日》這課時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集了人量的臺(tái)丿刃、掛丿力，課上指導(dǎo)同學(xué)們分組觀察：1看看每年的日歷冇什么相同和異同。學(xué)*由于經(jīng)常用日歷看星期，刈，日歷己經(jīng)有所了解。很快，同學(xué)們找到了《年月1_1》中的規(guī)律。這樣，就把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入探究數(shù)學(xué)新知的人花園屮去。耍調(diào)動(dòng)學(xué)牛已冇的?；罱?jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，就

4、要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把教學(xué)問題與兒童的牛:活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)。又如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和除法聯(lián)系起來，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生馬上由“商不變的性質(zhì)”，總結(jié)出了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。不難看出，恰到好處地將數(shù)學(xué)問題與已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)概念和定理的理解。2、再現(xiàn)生活原型,引導(dǎo)探究新知《數(shù)學(xué)課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)心活的聯(lián)系，而11要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的個(gè)活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有丿〕］的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”的基木理念。小學(xué)數(shù)學(xué)

5、在生活中都能找到其原型，如果我們能把?；钪械膯栴}，變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在新知的教學(xué)時(shí)，如果能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，史多的則是再現(xiàn)生活原型，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)的數(shù)學(xué)問題情景，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、溝通從具體的感性實(shí)踐到抽彖概括的道路，加深對(duì)新知的理解。如我在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，先止學(xué)生冋想并討論生活屮兩種物體運(yùn)動(dòng)的情況，然后止兩名學(xué)生到教室前血，根據(jù)生活中兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的情況，從時(shí)間、地點(diǎn)、方2向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果四個(gè)方面進(jìn)行模擬和再現(xiàn)

6、，其余學(xué)生則用手勢(shì)表示運(yùn)動(dòng)狀況，我根據(jù)學(xué)生的模擬活動(dòng)川線段圖表示。使學(xué)生較好地理解了相遇問題屮同時(shí)或不同時(shí)，同地或不同地，相向或同向、背向，相遇或相距等重要的數(shù)學(xué)術(shù)語的實(shí)際含義。這樣，就極大地提高了學(xué)生探究新知的濃厚興趣。3、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，加深鞏固新知數(shù)學(xué)來源丁?實(shí)踐，又服務(wù)丁?實(shí)踐。《數(shù)學(xué)課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)口身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解禪與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面

7、得到進(jìn)步和發(fā)展”。這既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，乂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原則，同時(shí)也是本世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新理念。因此，我注意讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)掘?qū)W生主體潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的木領(lǐng)。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師耍冇意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓教學(xué)知識(shí)于學(xué)久喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以肓觀的豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的，可操作的，學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容

8、，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。如我在教學(xué)完一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，鑒于農(nóng)村學(xué)生參與購物的經(jīng)驗(yàn)少，有些同學(xué)從來沒有上商場(chǎng)（店）購過3物，花錢的而額最大沒有超過1元錢，不會(huì)購物，抽彖思維能力較差、便組織開展模擬購物活動(dòng)。在教室布置了模擬商店，讓學(xué)生用人民帀去買東西，在模擬買東西的各種情境中付錢、找錢，這