《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程教學(xué)方法探析

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1、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程教學(xué)方法探析摘要：《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居於重要地位。從教學(xué)中註重充實(shí)新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料、跳出傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)理論分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的分析與解決問題的能力等方面分析瞭這門課的教學(xué)目的，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行瞭初步探索關(guān)鍵詞：《世界經(jīng)濟(jì)概論》課；教學(xué)方法；教學(xué)目的分類號(hào)：F427文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2008)04-0173-02《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居於重要地位。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)

2、踐，有瞭點(diǎn)滴體會(huì)。在此，對(duì)《世界經(jīng)濟(jì)概論》課教學(xué)方法進(jìn)行初步探索,以此與學(xué)界同仁交流,達(dá)到拋磚引玉的目的一、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)目的在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化迅速發(fā)展的今天，各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依存、相互影響，進(jìn)入瞭“全球性大規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代”，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)引人註目?！妒澜缃?jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)目的就是使學(xué)生正確理解世界經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制及發(fā)展趨勢(shì)，世界主要國(guó)傢或國(guó)傢集經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路以及世界基本政治經(jīng)濟(jì)格局和當(dāng)代世界主題；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿的瞭解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以

3、後的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為使中國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立於不敗之地培養(yǎng)後續(xù)人才二、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)方法(-)教學(xué)中要註重充實(shí)新內(nèi)容世界經(jīng)濟(jì)是發(fā)展中的學(xué)科，新的事物、現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，而教材的更新難以跟上實(shí)際的變化，所以在講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課時(shí)，如果僅僅是照本宣科，並不能取得很好的教學(xué)效果，而是要註重充實(shí)新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料，緊跟世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。比如，在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化一章時(shí)所采用的課本中並無(wú)東亞共同體的相關(guān)知識(shí)，而東亞共同體正隨著“10+3”進(jìn)程的推進(jìn)在逐步構(gòu)建中。中是構(gòu)建中的東亞共同體的一員，作

4、為教師，應(yīng)該補(bǔ)充這方面的知識(shí)。又如，講解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，隻是依照課本引用2004年的數(shù)據(jù)就沒有說(shuō)服力，最好引用2007年的數(shù)據(jù)。必要的數(shù)據(jù)更新，需教師花費(fèi)精力去尋找，應(yīng)盡量使用各國(guó)官方、國(guó)際組織公佈的數(shù)據(jù)，以保證新數(shù)據(jù)的來(lái)源準(zhǔn)確、可靠(%1)跳出“論點(diǎn)加數(shù)字”的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)理論分析，做到上下遊課程的關(guān)聯(lián)相當(dāng)部分的《世界經(jīng)濟(jì)概論》教材，甚至不少論文，常常體現(xiàn)“論點(diǎn)加數(shù)字”的傳統(tǒng)格式一一在陳述觀點(diǎn)之後，即以數(shù)據(jù)加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學(xué)中，為瞭對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行展開分析，用數(shù)字來(lái)加以佐證，確有必要。但若一味

5、重復(fù)“論點(diǎn)加數(shù)據(jù)”的模式，勢(shì)必使學(xué)生感到枯燥、乏味。應(yīng)當(dāng)用經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行剖析，將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行理論升華，使世界經(jīng)濟(jì)的教學(xué)具有一定的理論性同時(shí)，還要註意上下遊課程的關(guān)聯(lián)性，融進(jìn)鄰近學(xué)科的知識(shí)。世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易際金融等課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，若在教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析問題，則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富，理論剖析達(dá)到一定的深度。這樣不僅有利於學(xué)生從理論上更好地理解和把握世界經(jīng)濟(jì)的知識(shí)點(diǎn)，而且有利於學(xué)生將學(xué)過的課程與《世界經(jīng)濟(jì)概論》的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，為今後其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)（三）采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、，提高學(xué)生分析和解決問題的能力案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學(xué)生分析、解決問題的能力在《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)適當(dāng)采用案例教學(xué),讓學(xué)生身處特定的案例情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解世界能源的時(shí)候，可以給學(xué)生講三次世界石油危機(jī)，並讓學(xué)生去思考：為什麼會(huì)爆發(fā)石油危機(jī)？現(xiàn)如今的石油價(jià)格猛漲，會(huì)不會(huì)爆發(fā)第四次世

7、界性石油危機(jī)？另外，案例的選擇要有針對(duì)性和實(shí)際性。因此，要求教師對(duì)搜集的資料進(jìn)行合理加工，選出適用於教學(xué)的素材，進(jìn)行修正和更新，使案例適合於世界經(jīng)濟(jì)教學(xué)的要求。這從另一方面使教師的教學(xué)、科研水平得到提髙，起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果（四）課堂講授與討論並行，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合討論教學(xué)方法提倡教師與學(xué)生討論問題，啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)地去分析、思考、解決問題。它改變瞭傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的呆板，豐富瞭課堂的信息量，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學(xué)安排，可適當(dāng)增加討論課的次數(shù)，提前將討論

8、的題目佈置給學(xué)生，讓學(xué)生課後查閱資料，撰寫發(fā)言提綱。在討論課上，讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，提出問題，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”,即便一個(gè)人有許多創(chuàng)新的見解、績(jī)密的邏輯思維、搜集瞭翔實(shí)且豐富的資料，但最終要通過“說(shuō)”與“寫”表達(dá)出來(lái)。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)介於文理科之間，因此對(duì)於我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)要鍛煉“說(shuō)”與“寫”的能