《世界經(jīng)濟概論》課程教學方法探析

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1、《世界經(jīng)濟概論》課程教學方法探析摘要：《世界經(jīng)濟概論》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居於重要地位。從教學中註重充實新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料、跳出傳統(tǒng)模式，加強理論分析，激發(fā)學生學習興趣,提高學生的分析與解決問題的能力等方面分析瞭這門課的教學目的，對其教學方法進行瞭初步探索關(guān)鍵詞：《世界經(jīng)濟概論》課；教學方法；教學目的分類號：F427文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)04-0173-02《世界經(jīng)濟概論》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居於重要地位。筆者經(jīng)過幾年的教學實

2、踐，有瞭點滴體會。在此，對《世界經(jīng)濟概論》課教學方法進行初步探索,以此與學界同仁交流,達到拋磚引玉的目的一、《世界經(jīng)濟概論》課的教學目的在經(jīng)濟全球化、區(qū)域經(jīng)濟一體化迅速發(fā)展的今天，各國經(jīng)濟日益相互依存、相互影響，進入瞭“全球性大規(guī)模競爭的時代”，世界經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢引人註目。《世界經(jīng)濟概論》課的教學目的就是使學生正確理解世界經(jīng)濟形成和發(fā)展的規(guī)律、運行機制及發(fā)展趨勢，世界主要國傢或國傢集經(jīng)濟發(fā)展道路以及世界基本政治經(jīng)濟格局和當代世界主題；增強學生對世界經(jīng)濟的學術(shù)動態(tài)和前沿的瞭解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，為以

3、後的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為使中國在日趨激烈的國際競爭中立於不敗之地培養(yǎng)後續(xù)人才二、《世界經(jīng)濟概論》課的教學方法(-)教學中要註重充實新內(nèi)容世界經(jīng)濟是發(fā)展中的學科，新的事物、現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，而教材的更新難以跟上實際的變化，所以在講授《世界經(jīng)濟概論》課時，如果僅僅是照本宣科，並不能取得很好的教學效果，而是要註重充實新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料，緊跟世界經(jīng)濟發(fā)展潮流。比如，在講授區(qū)域經(jīng)濟一體化一章時所采用的課本中並無東亞共同體的相關(guān)知識，而東亞共同體正隨著“10+3”進程的推進在逐步構(gòu)建中。中是構(gòu)建中的東亞共同體的一員，作

4、為教師，應(yīng)該補充這方面的知識。又如，講解當今世界經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀時，隻是依照課本引用2004年的數(shù)據(jù)就沒有說服力，最好引用2007年的數(shù)據(jù)。必要的數(shù)據(jù)更新，需教師花費精力去尋找，應(yīng)盡量使用各國官方、國際組織公佈的數(shù)據(jù)，以保證新數(shù)據(jù)的來源準確、可靠(%1)跳出“論點加數(shù)字”的傳統(tǒng)模式，加強理論分析，做到上下遊課程的關(guān)聯(lián)相當部分的《世界經(jīng)濟概論》教材，甚至不少論文，常常體現(xiàn)“論點加數(shù)字”的傳統(tǒng)格式一一在陳述觀點之後，即以數(shù)據(jù)加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學中，為瞭對論點進行展開分析，用數(shù)字來加以佐證，確有必要。但若一味

5、重復(fù)“論點加數(shù)據(jù)”的模式，勢必使學生感到枯燥、乏味。應(yīng)當用經(jīng)濟理論進行剖析，將理論與實際相結(jié)合，對教學進行理論升華，使世界經(jīng)濟的教學具有一定的理論性同時，還要註意上下遊課程的關(guān)聯(lián)性，融進鄰近學科的知識。世界經(jīng)濟與國際貿(mào)易際金融等課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，若在教學中應(yīng)用相關(guān)學科的知識來分析問題，則會使教學內(nèi)容豐富，理論剖析達到一定的深度。這樣不僅有利於學生從理論上更好地理解和把握世界經(jīng)濟的知識點，而且有利於學生將學過的課程與《世界經(jīng)濟概論》的學習聯(lián)系起來，為今後其他專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)（三）采用案例教學，激發(fā)學生學習興趣

6、，提高學生分析和解決問題的能力案例教學法是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的、教學相長的教學方法。它要求根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種形式啟發(fā)學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學生分析、解決問題的能力在《世界經(jīng)濟概論》課的學習中，教師應(yīng)適當采用案例教學,讓學生身處特定的案例情境中，激發(fā)學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，並讓學生去思考：為什麼會爆發(fā)石油危機？現(xiàn)如今的石油價格猛漲，會不會爆發(fā)第四次世

7、界性石油危機？另外，案例的選擇要有針對性和實際性。因此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用於教學的素材，進行修正和更新，使案例適合於世界經(jīng)濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提髙，起到教學相長的效果（四）課堂講授與討論並行，口頭練習和筆頭練習相結(jié)合討論教學方法提倡教師與學生討論問題，啟發(fā)學生的思維,使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變瞭傳統(tǒng)“填鴨式”教學的呆板，豐富瞭課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學安排，可適當增加討論課的次數(shù)，提前將討論

8、的題目佈置給學生，讓學生課後查閱資料，撰寫發(fā)言提綱。在討論課上，讓學生陳述觀點，提出問題，與教師和其他同學進行討論，共同學習文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”,即便一個人有許多創(chuàng)新的見解、績密的邏輯思維、搜集瞭翔實且豐富的資料，但最終要通過“說”與“寫”表達出來。經(jīng)濟類專業(yè)嚴格地說應(yīng)介於文理科之間，因此對於我們的學生來說要鍛煉“說”與“寫”的能