以課程建設(shè)為核心促進學(xué)校和諧發(fā)展--專業(yè)論文

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1、以課程建設(shè)為核心促進學(xué)校和諧發(fā)展季洪旭課程是深化課程改革、推進素質(zhì)教育的重要載體，是實現(xiàn)學(xué)校育人目標的重要途徑。我們高度重視課程建設(shè)，明確提出“以夯實棊礎(chǔ)，發(fā)展個性特長為著眼點，構(gòu)建可供學(xué)生選擇的和諧發(fā)展的課程；以基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程為主要牛長點，構(gòu)建車基礎(chǔ)、多樣化、多層次的滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的課程體系”。兒年來，學(xué)校不斷優(yōu)化基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程的課程結(jié)構(gòu)、運行機制和評價反饋機制，按不同年級設(shè)立目標明確、內(nèi)容多樣、形式靈活的校本化課程，課程力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、整體性和選擇性的結(jié)構(gòu)，逐步形成具有鮮明特色的三年課程設(shè)置系列。編制學(xué)校課程方案學(xué)校把

2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程以及融合了新理念的校本課程進行整合,將學(xué)牛在校的整個學(xué)習(xí)?；钫n程化，將國家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，具有學(xué)校特色的拓展型課程,學(xué)?？谶x、口設(shè)的研究型課程和以學(xué)?？谥?、口立、口我教育為主的?；顚嵺`課程組成“口助餐式”組合課程，建立可供學(xué)生選擇的“課程超市”。領(lǐng)域課程基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程限定拓展口主拓展活動拓展專題研究學(xué)科研究語—2L--文學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域語文閱讀寫作《我愛古詩》《中外散文精品賞讀》《古代詩文閱讀》讀書節(jié)（以“求知、成才”為主題的系列讀書活動）在適當講座指導(dǎo)下，經(jīng)歷選題、論證、立項、研究、結(jié)題、答辯全過程，獲得研究活動

3、的基本能力以學(xué)科中的衍生問題作為研究的課題，注重研究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)型、拓展型課程的整合英語英語口語（外教）英語聽力《英語翻譯》《高中英語寫作指導(dǎo)》《科技英語選讀》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維方法《數(shù)學(xué)史研究一一數(shù)學(xué)算注《TI數(shù)理技術(shù)》《趣味數(shù)學(xué)》口然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物理、化學(xué)、生物、科學(xué)物理、化學(xué)、牛物拓展課程《氣象與生活》《牛命科學(xué)探究性實驗研究》《?；钪械幕瘜W(xué)》《校園植物分類識別》《物理學(xué)史》《TI技術(shù)在物理屮的應(yīng)丿IJ》《物理趣味實驗》科技節(jié)（以“實踐、創(chuàng)新”為主題的系列科技活動）社會地理、思想政治、歷史、政治、《金融ABCX心理學(xué)》《愛國主義影片賞析》《社會熱“

4、團基”班、“黨基”科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域歷史、社會地理、拓展課程、法律與道徳、心理健康點的追蹤與反思》班；海苑電視臺、耀華廣播臺、行知報社等技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域勞動技術(shù)、信息科技金工制作《讓思維口山翱翔》《自主機器人的設(shè)計與制倚《C語言程序設(shè)計》《網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用》《Flasn動畫腳木編程入門》《趣味電子制作》《歌曲錄音制作》《VB程序設(shè)計》《ASP動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計XPhotoshop圖像處理》《生存技巧》科技節(jié)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域藝術(shù)《篆刻藝術(shù)》《攝影》《合唱》《繪畫素描》《插花藝術(shù)》《十字繡的繡法》《音樂劇欣賞》等16門藝術(shù)節(jié)（以“真、善、美”為主題的系列藝術(shù)活動）體育與健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5、體育體育拓展《籃球》《形體與舞蹈》《健美操》《乒乓球》《羽毛球》等14n體育節(jié)（以“運動讓青春更美麗”為主題的系列體育活動）綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域高一“明賢”、高二“立賢”、高三“踐賢”《與學(xué)校對話》《與名人對話》《與社會對話》《校史教冇》《這里，一片肥沃土壤》《奉賢中學(xué)學(xué)生生活規(guī)程》鏟育賢”通識系列講座》等19I'J軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、補會調(diào)查、志愿者服務(wù)隊、江南文化古鎮(zhèn)行、居委見習(xí)等優(yōu)化二類課程資源優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的資源。第一，制定基礎(chǔ)課程分年級執(zhí)行標準。課程執(zhí)行標準是課程實施、教學(xué)評估和考試命題等的依據(jù)，也是管理與評價課程的準繩。我們在制定各科課程執(zhí)行標準吋，充分考慮到

6、二期課改的目標和要求、學(xué)生生源狀況與特點，科學(xué)制定高一、高二、高三三個年級分年級課程執(zhí)行標準及分年級教學(xué)kl標，全面開發(fā)與優(yōu)化基礎(chǔ)型課程資源。我們根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，邊實踐、邊總結(jié)、邊優(yōu)化，編制各學(xué)科《課程執(zhí)行標準扒闡明各學(xué)科課程的性質(zhì)定位、基本理念和設(shè)計思路以及學(xué)科課程的目標、內(nèi)容與要求，指出該課程實施的有關(guān)建議。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)科知識總丨

7、標按年級和教學(xué)周（或課時）進行分解，形成學(xué)科教學(xué)執(zhí)行標準。第二，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程校本資源。2006學(xué)年起，我們通過專家系列講座、行為跟進研究、實踐反思、推廣輻射、理論探索等五個階段，對學(xué)案進行了大量的實踐研究，

8、現(xiàn)己初步形成高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)案系列。特別是各學(xué)科高三的-輪復(fù)習(xí)學(xué)案、二輪復(fù)習(xí)專題己慕木形成，成為校本化棊礎(chǔ)課程資源。第三，開發(fā)基礎(chǔ)型課程的教冇資源。學(xué)校要求各科教師注重開發(fā)教材中的教冇資源，在備課吋編寫“補充教材”，形成文木材料或多媒體課件，在教學(xué)過程中提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、探究；注重開發(fā)學(xué)?？谏淼馁Y源，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)習(xí)與口己的?；钕嘟Y(jié)合，特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)牛在H常生活、工農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)中尋找與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容的結(jié)合點；注重開發(fā)校外的資源，開發(fā)有價值的鄉(xiāng)土課程，促進學(xué)科教學(xué)生活化、社會化，充分利用有利于提高基礎(chǔ)型課程教學(xué)質(zhì)量的各種資源。優(yōu)化拓展型課程的

9、資源。首先，我們著力構(gòu)建拓展型課程的整