多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、信息技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用鳥樹下中學(xué)羅愛東隨著信息技術(shù)的普及，課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的機(jī)會越來越多。怎樣在化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)提高教學(xué)效果，顯得愈發(fā)重耍。為解決這一問題，我們進(jìn)行了如下的嘗試，獲得如下的認(rèn)識。一、信息技術(shù)教學(xué)生動、形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意，為學(xué)好教材提供了有力的條件。如根據(jù)中學(xué)化學(xué)記憶成分較多，某些知識比較零碎的特點(diǎn)，我們制作了大量的表格和圖片。表一：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系物理變化化學(xué)變化概念沒有生產(chǎn)新物質(zhì)的變化生產(chǎn)了新物質(zhì)的變化伴隨現(xiàn)象三態(tài)變化（固液氣三態(tài)互變）固

2、體物質(zhì)破碎等有新物質(zhì)生成本質(zhì)現(xiàn)象沒有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成聯(lián)系化學(xué)變化時一定伴隨有物理變化，物理變化發(fā)生時不一定有化學(xué)變化舉例水變水蒸氣、石頭粉碎等磷的燃燒、氯酸鉀分解表格一目了然，便于理解和記憶。許多同學(xué)表現(xiàn)出極大興趣，認(rèn)真鉆研教材，嘗試自己把所學(xué)知識歸類總結(jié)好。二、信息技術(shù)教學(xué)能改進(jìn)和彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)和實(shí)驗（主要是演示）中的不足。實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的最優(yōu)化。例如：我們借助實(shí)物投影儀加深對晶體概念的理解。把少量牛皮膠粉末放入盛有蒸憎水的燒杯中，一邊加熱、一邊放入硝酸鉀固體，制成硝酸鉀的熱飽和溶液。再用脫脂紗布蘸取，均勻涂在

3、破片上，并立即把破片放在實(shí)物投影儀上，不一會，學(xué)生可看到屏幕上出現(xiàn)少量晶體，進(jìn)而晶體長大起來，向四周擴(kuò)伸，美麗的針狀晶體布滿了整個屏幕。學(xué)生從妙趣橫生的屏幕上獲得充分的感知，對品體的概念和形成過程也就牢固掌握了。三、信息技術(shù)能擴(kuò)大課堂信息容量，節(jié)省用于板書、作圖和講授時間，縮短課時，提高效率。如在溶液的計算時，我們用圖片歸納如下知識：表二:溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系溶解質(zhì)溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)量的關(guān)系表示溶質(zhì)質(zhì)量與溶劑質(zhì)量的關(guān)系溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液質(zhì)量的關(guān)系形成條件溫度要一定，壓強(qiáng)要一定，必須是飽和溶液，即溶解溶質(zhì)的量有一

4、定限度與溫度、壓強(qiáng)無關(guān)，不一定是飽和溶液，但溶解的溶質(zhì)質(zhì)量不超過溶解度表示法用“克”作間作單位表示用“％”表示，無單位計算公式溶解度邙質(zhì)/W劑X100%A%二W質(zhì)/（W劑+W質(zhì)）X10%聯(lián)系A(chǔ)%二溶解度/（100+溶解度）X100%含義定量表示溶解性的大小定量表示溶液的濃度程度然后把精選的例題和課內(nèi)習(xí)題也用圖片展示給學(xué)生。減少板書時間，讓學(xué)生能擠出大量時間來思考和練習(xí)，加快課堂節(jié)奏，充分提高一節(jié)課的效率。四、在階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗中的許多演示實(shí)驗都列入了考試內(nèi)容，如果要把演示實(shí)驗重做一次，時間和條件都不允

5、許，如果我們借助錄像教學(xué)，則能在較短時間內(nèi)，把所做過的演示實(shí)驗放一、二遍給學(xué)生看，指出注意事項和實(shí)驗細(xì)節(jié)，效果很好。我們只是在化學(xué)教學(xué)中初步進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)的嘗試，成績也極為有限，閉路電視教學(xué)和電影教學(xué)還無條件在化學(xué)教學(xué)中嘗試，但我們相信，信息技術(shù)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用將越來越凸顯出來。二O—年六月