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《構(gòu)建新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)新課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)新課堂用新課程理念作指導(dǎo)，構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂，已成為廣大數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。在課改的探索和實(shí)踐中，我們休會(huì)到新型的數(shù)學(xué)課堂至少有如下一些特點(diǎn)。一、貼近生活，突岀現(xiàn)實(shí)性教師應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。如教學(xué)“三角形的知識(shí)”時(shí)，教師先用多媒體展示幾張漂亮的圖片：埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、澳門大三巴坊、上海南浦大橋。讓學(xué)生在欣賞這些美麗情景的同時(shí)，觀察這些物體的結(jié)構(gòu)是什么形狀的？（三角形）接著讓學(xué)生舉例：在日常生活
2、中你在哪里看到過三角形？然后提出問題：三角形在?；钪杏兄鴱V泛應(yīng)用，為什么許多物體都要做成三角形結(jié)構(gòu)呢？富有現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生帶入一種憤煤的境地，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知欲望。二、弘揚(yáng)自主，凸顯探索性教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造”過程，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，課前我為學(xué)生提供了多種探索材料，新授時(shí)讓學(xué)生做一做，你能自己動(dòng)手做一個(gè)三角形嗎？比一比誰的辦法多！在學(xué)生人人充分動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師在實(shí)
3、物投影儀上展示學(xué)生做出的各種不同三角形，并讓學(xué)生說一說：你是怎樣做三角形的？在做的時(shí)候要注意什么？a.用小捧擺成的三角形b.在釘子板上圍成的三角形c.用三角尺畫成的三角形d.用紙折成的三角形e.用剪刀剪出的三角形再議一議：老師也用直尺畫了一個(gè)三角形，老師畫的正確嗎？怎樣的圖形是三角形？這里教師為學(xué)生提供了豐富的材料，讓學(xué)生自己想辦法“做”出各種三角形，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索中增強(qiáng)了對(duì)三角形的感知，在合作交流、說說議議中，感受發(fā)現(xiàn)三角形的基本特征，從而形成三角形的概念。三、注重實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)性新教材為學(xué)牛提供了許多“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。讓學(xué)牛在實(shí)
4、踐活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得半富的感受體驗(yàn)。如上例中教學(xué)“三角形中三條邊的關(guān)系”時(shí)，我為每個(gè)小組提供了四根顏色長(zhǎng)短不同的小捧：紅色小捧10cm,黃色小捧6cm,藍(lán)色小捧5cm,白色小捧4cm。1.圍一圍：任意選三根小捧，能圍成一個(gè)三角形嗎？先動(dòng)手圍一圍,再把每次的結(jié)果記在下表里。2.說一說：我每次用了哪三根小捧？能否圍成一個(gè)三角形？3.比一比：比較每次三根小捧的長(zhǎng)度，什么情況下能圍成三角形？你有什么發(fā)現(xiàn)？4.結(jié)一結(jié)：當(dāng)兩根小捧的長(zhǎng)度和大于第三根時(shí)，就能圍成三角形；否則就不能圍成三角形。從而得出結(jié)論：三角形的兩邊Z和大于第三條邊。5.辯一
5、辯：下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形？為什么？學(xué)生在一次次的嘗試、操作、觀察、比較中，感受和體驗(yàn)到“當(dāng)兩根的長(zhǎng)度和大于第三根時(shí)，就能I韋I成三角形。”為得出“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論獲得了豐富的體驗(yàn)，積累了豐富的表象。四、融合關(guān)系，形成民主性努力營造平等、合作、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂的一大特色。不少優(yōu)秀教師上課時(shí)常常走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間,彎下腰來與學(xué)生一起探索、交流、討論、合作，使課堂環(huán)境、師生關(guān)系發(fā)牛了很大的變化。教師以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)學(xué)牛,讓學(xué)生感受到教師的平易近人、和
6、藹可親，使學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。如上例中，在學(xué)生人人動(dòng)手“做”岀三角形后，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己做的三角形，說一說自己是怎樣做的？在做的時(shí)候要注意些什么？學(xué)生展示交流后，老師及時(shí)給予肯定：“同學(xué)們真聰明，想岀了這么多的方法，”“老師也畫了一個(gè)三角，你認(rèn)為老師畫的止確嗎？”在課的最后，出示一個(gè)用木條釘成的三角形和一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生和老師玩一玩、拉一拉，大家發(fā)現(xiàn)了什么？這樣民主、平等、寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系，極人地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情。五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)性首先評(píng)價(jià)要注重過程。一個(gè)問題即使學(xué)生沒答
7、對(duì)，一道題即使學(xué)生沒做對(duì)，教師也不能全盤否定，而要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步。如上例屮，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用小捧擺成這樣的圖形時(shí)，老師沒有批評(píng)還給予了肯定?！安诲e(cuò)你用了三根小捧，要是能把小捧再靠緊些，就是一個(gè)三角形了。你能再擺好一些嗎？”最終讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅。其次重視引導(dǎo)學(xué)?；ピu(píng)自評(píng)。教師要屏棄傳統(tǒng)的“法官”、“評(píng)判者”的角色，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)、答問，可讓其它同學(xué)來評(píng)判、質(zhì)疑；對(duì)有疑義、有異議的問題，可讓學(xué)生通過討論甚至爭(zhēng)論求得解決。如上例中，老師也畫了一個(gè)三角形。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)老師畫的止確嗎？怎樣的圖形是三角形呢？引導(dǎo)學(xué)生
8、辨析、討論，充分發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生很快得出“由三條線段圍成的圖形是三角形老師及時(shí)給予表揚(yáng)：“謝謝，XX同學(xué)說的和數(shù)學(xué)家一樣。”一聲謝謝，體現(xiàn)了濃濃的師生情意；一句鼓勵(lì)，激發(fā)
