體現(xiàn)新理念構(gòu)建新課堂耿麗.doc

《體現(xiàn)新理念構(gòu)建新課堂耿麗.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新課堂南城中心小學(xué)耿麗新課改在我校已進行了三年，今年是第四年了。老師們對新課程標準的理念都有了深刻的理解，在各自的教學(xué)實踐中都有了新課改的不裴成果，如果我在這里大談新課改的理論，新教材的優(yōu)勢就是畫蛇添足了，甚至是搬門弄斧了。因此，我將這幾年我對新教材教學(xué)的實踐和探索向大家作一匯報和交流，以期共同進步和提高。努力學(xué)習(xí)，更新觀念“沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐”重視理論先行，理論與實踐并進的原則。我參與實驗后，一方面珍惜各種學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，并認真做好記錄。另一方面自行鉆研教材，課程標準，參閱有關(guān)文獻資料，

2、摘其精要。首先給自己洗腦，更新自身原有的不適宜課改精神的陳舊觀念，解放自己的思想，為在教學(xué)中進行探索、研究做好準備。通過不斷學(xué)習(xí)和鉆研，以下六點是幫助我們建立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的依據(jù)。1、數(shù)學(xué)課程：義務(wù)教育階段要使教育面向全體學(xué)生，并且實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是生活，勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)對提高人的各種能力有著獨特作用；數(shù)學(xué)是一咱文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。4、數(shù)學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。5、數(shù)學(xué)評價：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感與態(tài)度。6、信息技術(shù)：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具。體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新課堂數(shù)學(xué)課程標準理念強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師

4、是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”數(shù)學(xué)的教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的合諧統(tǒng)一。在教學(xué)中我首先轉(zhuǎn)換自己的角色，努力改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，變教法為學(xué)法，變被動為主動，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂”學(xué)，以達到所有的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動發(fā)展。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動”要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。那么如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動地、全面地發(fā)展呢？1、“情境教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課程實驗教材中編寫了豐富多彩的“情境圖”，它或以現(xiàn)實生活為

5、背景，向?qū)W生展示了多姿多彩的生活原型；或以孩子們喜聞樂見的小動物為主角，向?qū)W生展示了可愛的動物世界，我認為充分利用這些“情境圖”就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與探求知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能積極主動地運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。比如：教學(xué)“0的認識和有關(guān)0的加、減法”中，教材創(chuàng)設(shè)了“小猴吃桃”這一情境：原來盤子里有2個桃子，小猴先吃了1個，盤子里還剩1個；又吃了1個，最后盤子里一個都不剩，展示了桃子的個數(shù)由2—1—0的變化過程。通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2

6、一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。在備課時可再次利用這一情境來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法：如按小猴吃桃順序圖老師問：小猴吃了幾個桃？盤子里還剩幾個桃？依次說出2－1=1，1－1=0或2－2=0。這樣，在觀察想象小猴吃桃的情境中使學(xué)生逐步理解得數(shù)是0的減法意義。讓學(xué)生在情境發(fā)生過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值。2、激勵“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。然而，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)?？吹接行┖献鲗W(xué)習(xí)卻只流于形式：現(xiàn)象1：一位老師在教學(xué)一年級“兩

7、位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時，在學(xué)生根據(jù)情境列出“16－7”這一算式之后，馬上讓同學(xué)們以4人一小組討論應(yīng)該怎樣計算“16－7”。現(xiàn)象2：某教師在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)課“克與千克”一課時，讓小組合作稱自己感興趣的東西。在小組匯報時，有一個學(xué)生說：“我稱的是豎笛，它的重量是8克?！崩蠋焼柕溃骸笆?克嗎？”這位學(xué)生又改口說：“是58克”，坐在旁邊的學(xué)生提醒說：“是80克”。最后這名學(xué)生終于說出了準確的答案——“85克”?！昂献鳌北仨毥⒃趯W(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值，有成效的。在現(xiàn)象1

8、中，由于學(xué)生沒有獨立的思考時間，也缺少合作交流的愿望，所以合作小組中有的學(xué)生在玩，有的學(xué)生自已趴在那里獨立計算。盡管教師按排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但由于時機把握不好，沒有達到合作學(xué)習(xí)的目的。在現(xiàn)象2中為什么學(xué)生