淺談“先學(xué)后教、當(dāng)談?dòng)?xùn)練”模式下的備課

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1、淺談“先學(xué)后教、當(dāng)談?dòng)?xùn)練”模式下的備課——《美國南北戰(zhàn)爭》賽教課反思備課是上好課的前提，反思是教學(xué)技藝不斷成熟的階梯，現(xiàn)就我在學(xué)校舉行的課堂教學(xué)模式改革觀摩暨2011年屮青年教師基本功大賽中所講授的《美國南北戰(zhàn)爭》從備課的角度反思如下：第一樹立先進(jìn)的教學(xué)理念是備好一節(jié)課的先導(dǎo)。理念引領(lǐng)行動(dòng)，早在來商鎮(zhèn)中學(xué)以前，我就對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念有所接觸，并進(jìn)行初步實(shí)踐，深感收效甚微，也曾為之嘆息，但從未停止。進(jìn)入商鎮(zhèn)中學(xué)以來，課改的號(hào)角更響亮，旗幟更鮮明，學(xué)校在學(xué)習(xí)楊思中學(xué)的基礎(chǔ)上站在教育新吋代的高度提出了“361教學(xué)模式”，并多次通過各種會(huì)議向全體商中教師發(fā)

2、出號(hào)召改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，我對(duì)洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”有了更清楚的認(rèn)識(shí)，本次賽教從一開始就是在學(xué)校課堂模式改革的旗幟下進(jìn)行的，表現(xiàn)在①為了讓學(xué)生能“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，備課時(shí)在吋間分配上明顯的將老師講授內(nèi)容盡量壓縮，突出重點(diǎn)，但避免知識(shí)漏洞；②“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)涵在于“當(dāng)堂”和“練”兩個(gè)層面，要落實(shí)這兩個(gè)層而，必須使學(xué)生明確練什么，所以給學(xué)生印制了清晰明了的導(dǎo)學(xué)案，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，結(jié)果反饋，使學(xué)生從接觸學(xué)案那-刻起就能有的放矢。第二，預(yù)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的''先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”過程是備課成功的關(guān)鍵。要做到適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真的研究學(xué)生，我在

3、備課時(shí)結(jié)合學(xué)生中考成績將學(xué)生從高到低排序，解決了什么學(xué)生回答什么問題的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到心屮有數(shù)。同時(shí)，在預(yù)設(shè)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”過程方面我的做法是走近洋思。冋憶本期以來，從網(wǎng)上下載洋思教學(xué)視頻，洋思?xì)v史教案、課件進(jìn)行研究，下載洋思交流材料進(jìn)行自學(xué),收獲甚豐，從某種意義上說本次我賽教教案、課件就是楊思教學(xué)案、課件的再加工，再創(chuàng)造。導(dǎo)入聯(lián)系美國獨(dú)立戰(zhàn)爭力求最短時(shí)間直入主題，預(yù)設(shè)卡片呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生搭建自學(xué)平臺(tái)，此處教師只留下依據(jù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)督促重點(diǎn)學(xué)習(xí)的如色。特別是給學(xué)生疑難提問時(shí)間的安排，旨在將課堂主陣地交給學(xué)牛，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去評(píng)價(jià)，在思維碰撞中達(dá)到訓(xùn)練技能的

4、目的。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)提示簡述林肯在南北戰(zhàn)爭前后活動(dòng)及對(duì)美國發(fā)展的貢獻(xiàn)，我個(gè)人見解：以小的切口卻能對(duì)全部課文內(nèi)容再回顧，同時(shí)也再一次落實(shí)了課標(biāo)“簡述林肯活動(dòng)這…重要內(nèi)容，處理較好。三、反思備課不足是教學(xué)技藝成長的階梯。學(xué)校將本次賽教定調(diào)為觀摩引領(lǐng)，但對(duì)于我作為賽教者而言則是教學(xué)技藝提高的機(jī)會(huì)，舞臺(tái)。本次賽教備課在學(xué)生課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)上很大失誤，設(shè)計(jì)學(xué)生疑難提問，雖將課堂的主陣地交給學(xué)生,但就學(xué)生所提問題是否得當(dāng)，問題答案解釋是否妥當(dāng)都有不可預(yù)料的，給教師教學(xué)無疑增加了難度。另外作業(yè)預(yù)設(shè)方面明顯的一個(gè)不足是題型比較單一，唯一一個(gè)材料題下設(shè)三個(gè)小題，半時(shí)設(shè)計(jì)意圖在于照顧教材知識(shí)面

5、和重點(diǎn)知識(shí)的再落實(shí)，卻忽視了面對(duì)不同學(xué)生，學(xué)生的不同程度的發(fā)展。足見備課上的漏洞將直接影響課堂教學(xué)的有效性，是我今后教學(xué)過程中必須引以為戒的。第四：一個(gè)給力的教研團(tuán)隊(duì)是打造一節(jié)成功觀摩課的重要保障?；貞洷敬钨惤陶麄€(gè)過程，從選題到教案制作，從課堂模練到課后反饋修改直到最后參賽，教研組蹲組領(lǐng)導(dǎo)石主任，組長張東對(duì)備課過稈進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，其他組員也提出了寶貴的意見，才使得本次賽教備課到位，到此，我們可以定義為一節(jié)好課是全體教研組成員智慧和汗水的結(jié)晶。在以后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)以教研組為依托，在教學(xué)藝術(shù)性上追求提高。三個(gè)月，只是瞬間，但給予的機(jī)會(huì)難得，賽教雖落帷幕,但對(duì)于教學(xué)路上

6、前行者是一條新的起跑線，我將繼續(xù)在課堂教學(xué)模式改革道路上探索，在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法上大膽嘗試，用精湛的教藝打造更加有效的精品課堂。