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1、淺談提高學生寫作能力的有效策略【內(nèi)容提要】基于《語文課程標準》的理念，著眼于學生的發(fā)展,本文從止確地引導學生積極主動地去觀察、閱讀、模仿，改革學生作文評批方式幾方面來探索如何幫助學生體驗生活、增長見識，提高運用語言文字的能力?！娟P(guān)鍵詞】寫作觀察閱讀模仿評批《語文課程標準》提出：“寫作要寫自己耍說的話，耍感情真摯,力求表達口己對口然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。作文教學要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自rti表達和有創(chuàng)意的表達?！毙抡n程理念告訴我們：學生是學習和發(fā)展的主體，以學生為本是教學的真諦
2、，也是作文教學的航標。對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文老師的一大難題，也是學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力。因此，我認為要解決學生作文難的問題，其核心就是要正確地引導學生積極主動地去觀察、閱讀、模仿，以幫助學生體驗生活、增長見識，提高運用語言文字的能力。一歡寧?；钚亲髁⒌脑呆姆颈R生活的反映，是個丄生活積累的再現(xiàn)，而生活則是作文的不竭源泉。葉圣陶曾說過：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！睂W生作文的思想、觀點、情感等構(gòu)成作文的一切素材都來源于生活，積蓄于生活。觀察則是認
3、識生活的起點和基礎，是獲取作文索材的重耍途徑。因此，我們耍激發(fā)學生熱愛生活，做生活的有心人，養(yǎng)成善于留心觀察生活的好習慣。古人所謂“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。（一）觀察是要調(diào)動多種感官參與有目的的活動。觀察絕對不是簡單地看，它要求學生在觀察時要抓住重點，按一定的順序。不單是用眼睛看，還包括手摸、耳聞、舌嘗、心想、嘴問。我在指導學生寫觀察日記吋，先讓學生說說你平吋的觀察發(fā)現(xiàn)，可沒幾個學生能說出來，更別說能指望他們能說得多好了。于是我就帶著孩子們來到學校操場實地觀察圍墻上的爬山虎?？吹脚郎交W生很是激動，有的用手摸著葉了
4、；有的采集了不同形狀、顏色的葉子；有的看到了黑色的果子，不知道是什么就來問我；有的孩子還玩起葉子來。回到教室后，同學們都迫不及待地拿出本子寫了起來，效果非常好。（二）觀察要堅持練筆。只有及時地把觀察到的東西用文字記錄下來，印象才深刻，作文時才有材料可寫。為此，教師在教學中可以引導學生做“日憶”，即“每日一憶”，對當天發(fā)生的事情作一次回憶,把自己印象深刻的事，可以作為作文素材的事及吋收入素材本。（三）觀察中注重進行情感體驗。作文即做人，要把作文與做人結(jié)合起來，積累積極向上的情感。引導學生在觀察中進行情感體驗，調(diào)動一切感知手段，去感受祖
5、國山河的壯麗、人世間的真善美。這樣不僅可以豐富學生的情感，還可以激發(fā)他們的自我意識。一即圭縣它作鮒其石屮石殳是學生運用祖國語警文字能力的綜合體現(xiàn)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作的關(guān)系是很緊密的。作文知識、表達方法和思維方法這些認識能力，可以從課內(nèi)和課外閱讀中獲得。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遺詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學生自己的認知，從而指導學生的寫作實踐。閱讀，包括兩個方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以
6、外的文章。因此，教師在閱讀教學中要有意識地引導學生理解、認識、品評、鑒賞，就可以不斷地把課文和讀物中蘊含的寫作方法、表現(xiàn)手法以及作者的思維方法，化為學生的能力，使學生的作文能力不斷地提咼。閱讀應養(yǎng)成良好的習慣。一是養(yǎng)成認真讀的習慣。閱讀時應把文章讀懂甚至讀熟，要弄明口作者是怎樣運用語言文字來表達中心的。切忌走馬觀花，因囹吞棗。二是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣。讀書時不僅要善于把那些生動優(yōu)美的語句和精彩的片斷搞錄下來，高年級還要勤于寫讀書心得等。只須這樣引導學生去多讀書，才能幫助學生積累史多的語言材料。三、模仿對于小學生學習作文是十分必
7、要的。矛盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步；模仿乂是學習的最初形式?！蹦７率莾和奶煨?，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今天的模仿就沒有明天的創(chuàng)造。學生在學習語言和各種技能的最初階段，都要以模仿作為階梯。學生學習作文，教師應為其提供適當?shù)姆段倪M行模仿。在模仿的過程屮學生有意識地把作者謀篇布局，遺詞造句的方法及技巧遷移運用，從而提高作文能力。因此，模仿是學習“怎么寫”的重要手段，是訓練作文基本功的有效措施。語文課本中的“習作例子”以及“讀寫例話”相關(guān)的課文，就是提供給學生模仿的范文，教師就要很好地發(fā)揮他們對學生作文的指導作用。當
8、然，其他讀物中的一些好文章也可以作為范文來模仿。（一）移物模仿兒句或一段精彩的話既可以形象地描繪一種事物的美麗，抒發(fā)一種感情，又可以展示另一種事物的風姿，流露類似的感情。巧妙地稍加變化，將此事物移為彼事物就是移物模仿。這是學生片斷練習
