淺談高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

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1、淺談高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)摘要:高等職業(yè)教冇近幾年雖已取得了很人的成就，但由于辦學(xué)特色不鮮明、人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，以致高職院校學(xué)牛的職業(yè)能力不強(qiáng)等問題依然存在。重點對高職學(xué)牛職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，以至捉高職業(yè)能力培養(yǎng)的對策。關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教冇;人才培養(yǎng);職業(yè)能力高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，為各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了人批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，取得了舉世矚目的成就。但是高職教育的辦學(xué)特色不鮮明、人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，以致高職院校學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)的問題依然存在。這些問題如不盡快解決勢

2、必會阻礙髙等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。一、高職學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵1.能力。能力是指人們成功地完成某種活動所必需具備的個性心理特征，是從事一定社會實踐活動的本領(lǐng)。第一，能力是人的綜合素質(zhì)在行為上的外在表現(xiàn)，素質(zhì)是能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，是人的本質(zhì)力量;第二，能力是指人駕馭活動木領(lǐng)的人小和熟練程度,是人在某種實際行動和現(xiàn)實活動屮表現(xiàn)出來的、可以實際觀察和確認(rèn)的實際能量;第三，能力是指人的實際工作表現(xiàn)及其所達(dá)到的實際成效;第四，能力是實現(xiàn)人的價值的有效方式,是左右社會發(fā)展和人生命運的積極力量。筆者把能力定義為：能力

3、是指人的綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是從一個人所從事的活動屮表現(xiàn)出來的智、情、意諸方面的力量，包括個人的體能、實踐能力、態(tài)度動機(jī)、經(jīng)驗、知識、個人品質(zhì)等方面的內(nèi)容。2.職業(yè)能力。在職業(yè)活動中表現(xiàn)岀來的能力，就是職業(yè)能力。因此可以把職業(yè)能力定義為：人的綜合素質(zhì)在職業(yè)活動中的外在表現(xiàn)，是在所從事的職業(yè)中表現(xiàn)出來的智、情、意諸方面的力屋，包括個人的體能、實踐能力、態(tài)度、動機(jī)、經(jīng)驗、知識、個人品質(zhì)等方面的內(nèi)容。3.高職學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成。由于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技術(shù)型人才，因此，高職學(xué)生的職業(yè)能力也有一

4、定的特殊內(nèi)容。高職學(xué)生職業(yè)能力由基本能力、關(guān)鍵能力和專業(yè)能力構(gòu)成。其中皐本能力和關(guān)鍵能力是從事任何職業(yè)都有需要的能力，而專業(yè)能力是從事特定工作所需耍的能力。（1）基本能力。高職學(xué)生的基本能力，除了基本的語言、判斷等能力外，還應(yīng)具備一定的外語和計算機(jī)操作能力。（2）專業(yè)能力。體現(xiàn)在以下兩點:一是掌握特定行業(yè)的專業(yè)能力。高職學(xué)牛的就業(yè)主要集中在服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)，這種集中在特定行業(yè)就業(yè)的特點耍求培養(yǎng)者必須關(guān)注和了解這些行業(yè)的新工藝采用、新技術(shù)的應(yīng)用、新設(shè)備的使用等問題，只冇這樣才能確保學(xué)生的專業(yè)能力能夠適

5、應(yīng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的快速變化。二是具備高技術(shù)含量的專業(yè)能力。高職學(xué)生的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在具有很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)能力，能夠解決企業(yè)在實際生產(chǎn)屮所面臨的重人的技術(shù)問題。因此,培養(yǎng)過程屮應(yīng)注意幫助學(xué)生不斷掌握高精尖的技術(shù)。（3）關(guān)鍵能力。一是高職學(xué)牛應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力。只有具備不斷學(xué)習(xí)的能力,才能及時更新知識和技能結(jié)構(gòu)從而滿足崗位要求。二是高職學(xué)生應(yīng)具備與人溝通和合作的能力。高職學(xué)牛?層次的職業(yè)崗位要求勞動者做大量的橫向和縱向的溝通和協(xié)調(diào)工作，高職學(xué)生如果不具有溝通能力，工作就很難開展。另外，這些行業(yè)的快速發(fā)展

6、也導(dǎo)致了人量的勞動力在不同的工作之間轉(zhuǎn)換。高職學(xué)牛必須具備社會適應(yīng)能力才能應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變。二、高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題1.高職人才培養(yǎng)1=1標(biāo)定位模糊。由于我國高職創(chuàng)辦時間短，沒冇和學(xué)歷教冇區(qū)別開來，重在知識傳授,重文憑的取得，沒有很好地承擔(dān)起勞動力職業(yè)能力培養(yǎng)職能,與社會經(jīng)濟(jì)需求脫節(jié)，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動力索質(zhì)的要求0特別是一些高職院校h目照搬普通高等院校，把普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)作為高職院校的培養(yǎng)H標(biāo),這樣的做法造成了一些高職與普通高校培養(yǎng)的學(xué)生高度同質(zhì)化，卻還缺乏普通高校學(xué)生深厚的理論素養(yǎng)，這

7、樣就巧離了職業(yè)教育的方向，培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)上不夠全而,重點也不突出。2.職業(yè)能力理解偏差。以往高職學(xué)校在人才培養(yǎng)F1標(biāo)上，將職業(yè)能力?技能相混同，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生某一項操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在人才培養(yǎng)過程中，往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生某一項專業(yè)技能或?qū)嵺`操作技能。而21世紀(jì)不僅需要勞動者具有熟練的操作技能，而且更要具備與Z相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu),如創(chuàng)新能力、公關(guān)能力、組織管理能力、分析判斷能力、適應(yīng)能力、競爭能力、心理承受能力等其他能力。根據(jù)2009年江蘇常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院用人單位跟蹤調(diào)査顯示,用人單

8、位注重學(xué)生素質(zhì)與能力的程度以責(zé)任心為最高占38.5%,其余依次為競爭意識與能力為32.5%,適應(yīng)能力為23.6%,思想品德為11.1%,實干精神為20.5%,意志承受力為10.9%,這表明，企業(yè)在選用人才上更注重綜合素質(zhì)與能力,而不是某一單方面的能力。3?高職專業(yè)設(shè)置不當(dāng)。專業(yè)設(shè)宜速度不當(dāng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的急劇轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了人量的新專業(yè)，同時，由于我國的很多地方已經(jīng)出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)聚集，即某一個或某兒個產(chǎn)業(yè)大量聚集在某一哋區(qū)，并且行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)間有相互配套的趨勢。這