《倒推》說(shuō)課課件.ppt

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1、在探索與交流中習(xí)得新知《解決問(wèn)題的策略——倒推》說(shuō)課內(nèi)容：本節(jié)課是蘇教版2004版五年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)例一、例二和“練一練”及相關(guān)習(xí)題。四年級(jí)、五上：畫圖、列表、一一列舉五下：倒推六年級(jí)：替換、轉(zhuǎn)化學(xué)情：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用“倒推”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒推”的策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高運(yùn)用策略的能力，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生

2、學(xué)會(huì)用“倒推”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。（重點(diǎn)）能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。（難點(diǎn)）傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合直觀教學(xué)法、觀察比較法、啟發(fā)教學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)教法、學(xué)法：教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。我家住鹽務(wù)街，每天來(lái)學(xué)校要從鹽務(wù)街經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)院、大營(yíng)坡、才到中天花園。那么你知道我回去應(yīng)該經(jīng)過(guò)哪些地方嗎？你怎么知道的？（快速提問(wèn)）（摘錄條件）板書：鹽務(wù)街醫(yī)學(xué)院大營(yíng)坡中天花園（倒過(guò)來(lái)）54×9÷720+40-30猜一猜教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境滲透解決問(wèn)題的方法——倒推，并初

3、步喚起學(xué)生用倒推的策略來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。為后面的教學(xué)作鋪墊。200ml｝40ml同樣多乙倒回去兩杯果汁共400ml原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升？甲杯/ml乙杯/ml現(xiàn)在原來(lái)甲240160｛200200現(xiàn)在：400÷2=200（ml）甲：200＋40=240（ml）乙：200－40=160（ml）（二）學(xué)習(xí)探究，理解策略。冬冬和芳芳原來(lái)共有60張畫片，冬冬給了芳芳5張畫片后，兩人的畫片同樣多。原來(lái)兩人各有多少?gòu)埉嬈?？冬?張芳芳/張現(xiàn)在原來(lái)30303525現(xiàn)在：60÷2=30（張）冬冬：30＋5=35（張）芳芳：30－5=25（張）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作

4、性強(qiáng)、過(guò)程清晰的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握“倒推”的策略。并將之前學(xué)習(xí)的策略“列表”與今天學(xué)習(xí)的策略“倒推”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出解決問(wèn)題策略之間的聯(lián)系與相輔相成。小明原來(lái)有一些郵票，今年又收集了24張。送給小軍30張后，還剩52張。小明原來(lái)有多少?gòu)堗]票?原有？張又收集24張送給小軍30張還剩52張還剩52張……52+24-30+30-24825852-658+6+--+收集送給摘錄條件：跟小軍要回30張小娟和小磊做紙鶴，裁紙要用5分，折紙鶴要用25分，把紙鶴用線穿成一串要用10分。如果要在上午10時(shí)全部完成，那么他們最遲從什么時(shí)候開(kāi)始動(dòng)手做

5、？開(kāi)始時(shí)間？裁紙用5分折紙鶴用25分穿成一串用10分上午10時(shí)全部完成教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例二的教學(xué)，再一次讓學(xué)生掌握用“倒推”的策略來(lái)解決問(wèn)題。在思考問(wèn)題的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生先按題意摘錄條件，啟發(fā)學(xué)生利用箭頭表示數(shù)量變化的具體過(guò)程，也用箭頭表示“倒推”的思考步驟。小軍收集了一些畫片，他拿出畫片的一半還多1張送給小明，自己還剩25張。小軍原來(lái)有多少?gòu)埉嬈吭?？張拿出一半再給一張還剩25張?jiān)校繌堃匾话胍匾粡堖€剩25張25÷2－1＋126×252一半1張剩25張一半（三）鞏固應(yīng)用，提升能力。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，讓生得到倒推策略的幫助，從而感

6、悟到用倒推的策略解決問(wèn)題確實(shí)很好。1、今天我們主要研究了什么問(wèn)題？2、你認(rèn)為什么樣的問(wèn)題適合用倒推的策略來(lái)解決？3、你覺(jué)得用倒推的策略解決問(wèn)題有什么優(yōu)點(diǎn)？（四）全面總結(jié)、系統(tǒng)歸納策略。李白街上走，提壺去買酒。遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。借問(wèn)此壺中，原有多少酒？（五）拓展延伸、激發(fā)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材中“你知道嗎”進(jìn)行知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得于落實(shí)和發(fā)展。預(yù)設(shè)實(shí)施效果：知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。解決

7、問(wèn)題的策略——倒推順推檢驗(yàn)鹽務(wù)街醫(yī)學(xué)院原來(lái)（未知）現(xiàn)在（已知）大營(yíng)坡中天花園倒推板書設(shè)計(jì)：