小學數(shù)學論文簡約課堂煥發(fā)新彩.doc

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1、小學數(shù)學論文簡約課堂煥發(fā)新彩　　　　小學數(shù)學論文：簡約課堂煥發(fā)新彩　　　　　　　　莊綿綿　　　　　　　　福建省晉江市池店鎮(zhèn)錢頭小學（362200）　　　　　　　　常常有這樣的感受，為了上好一堂公開課，我們會思考很多：教學情境如何別出心裁，教學手段如何豐富先進，教學環(huán)節(jié)如何緊湊，教學語言如何精雕細琢。這樣的課堂表面看很完整，很豐滿，但許多時候，教學效果并不比一節(jié)簡單的、樸素的家常課效果好。細細想來，原本簡單的數(shù)學課堂都是因為有了這些而千頭萬緒，其實，把復雜的數(shù)學知識教得簡單明了，讓數(shù)學課散發(fā)特有的“數(shù)學味”才是數(shù)學教學所應追求的境界

2、?！　　　　　　　?簡樸的教學情境　　　　　　　　《數(shù)學課程標準》中指出：讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學。于是，在新課程小學數(shù)學教學中，華麗的包裝加上精彩的語言，再借助媒體的輔助，“情境”成了扮美課堂的亮點。細細品位有些情境，總讓人產生異樣的感覺?！　　　　　　　“咐骸坝腥さ膱D形”教學片斷?！　　　　　　　≡凇坝腥さ膱D形”教學中，有位教師先用課件出示了一副美麗的森林場景圖，然后師生之間展開如下的對話?！　　　　　　　煟和瑢W們，在美麗的森林里，住著三個可愛的好朋友。大家想認識他們嗎？　　　　　　　?。ㄔ趯W生不知教師所指何

3、物時，課件演示：草地上跳出一個“長方形”、荷葉上蹦出一個“正方形”、樹枝上冒出一個三角形、林陰路上跑出一個圓形來……課件演示的同時，教師還用生動的語言進行旁白描述）?！　　　　　　　煟捍蠹蚁矚g這些圖形嗎？　　　　　　　　生：（集體大聲地）喜歡！　　　　　　　　反思：長方形、正方形、三角形、圓形為什么要從森林里跑出來呢？學生真的喜歡這些莫名其妙的不速之客嗎？這樣的情境除了外表華麗花哨、吸引無意視線外，對于激發(fā)學生的學習興趣、引發(fā)學生的問題意識、誘導學生的探究欲望是毫無裨益的。情境是聯(lián)系生活現(xiàn)實與數(shù)學邏輯之間的重要橋梁，是將凝固的課

4、程知識轉化為鮮活的生命形態(tài)的重要載體。　　　　　　　　在數(shù)學課堂教學中，依托情境的創(chuàng)設必須達成以下三個目標：引發(fā)學生的問題意識、激活探究的積極情感、提供學習的智力背景。鑒于這樣的考慮，教師在預設課堂情境時應避免步入形式化的傾向，特別關注那些對學生而言是富有現(xiàn)實意義的，同時又與教學內容具有關聯(lián)的問題事實。把這樣的問題事實借助適當?shù)妮d體呈現(xiàn)課堂現(xiàn)場，便能構建一種真實開放、動態(tài)生成的問題情境?！　　　　　　　?簡潔的環(huán)節(jié)安排　　　　　　　　為了上好一節(jié)課，我們會絞盡腦汁搜集許多資料，點點面面考慮很多，恨不得將所有的好的設計都能用上，設置

5、了過多的教學環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)還沒來不及回味便匆匆地趕往另一個環(huán)節(jié)，整個課堂教學成了趕場子的表演。這除了能表現(xiàn)教師的“做秀”水平之外，還能帶給學生什么呢？　　　　　　　　在設計《列方程解應用題》時，我刪繁就簡?！　　　　　　　?.1復習引新，從找數(shù)量關系入手，讓學生說出不同的解題方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；　　　　　　　　2.2將復習題稍作改動成為例1，接著分析數(shù)量關系，列方程解應用題，解方程，檢驗，寫答案，自主小結列方程解應用題的一般步驟，環(huán)環(huán)相扣?！　　　　　　　?.3放手讓學生探索例2，相信學生，讓學生想、說、做、議。在

6、這個環(huán)節(jié)中，教者要盡量少干預，以調控者身份出現(xiàn)，完全讓學生自主嘗試，自由討論。　　　　　　　　2.4抓住解題關鍵，讓學生練找等量關系式，以突破重點、難點。最后，安排了一道“請你做小設計師”的開放題，體現(xiàn)學以致用的目的。(教學論文　)教案設計基本沒有多余環(huán)節(jié)，學生有充分的時間進行主動地探索、積極地嘗試、大膽地交流，在本堂課中使學生有所感悟、思考，獲得成功的體驗，增強數(shù)學學習的興趣和信心。　　　　　　　　3簡明的教師語言　　　　　　　　數(shù)學本身缺少生動的因素：沒有催人淚下的情感，沒有優(yōu)美動人的詩句，教師語言的作用就日益突顯，它猶如一根

7、魔枝，調控著數(shù)學課堂，因此如何提煉數(shù)學教師的語言，使其簡約而又充滿魅力是我們的不懈追求?！　　　　　　　?.1此處無聲勝有聲　　　　　　　　教師的每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭都會使學生受到一種情的熏陶，愛的鼓舞，無聲語言有時會起到令人意想不到的效果，“無聲勝有聲”，課堂上老師總是用親切的目光去捕捉學生的視線，讓每一個學生感受到老師的關注；在小組討論中，教師更要來到每一組學生中間，俯下身子、傾聽發(fā)言、參與研究、成為小組一員。在看似不經意間，教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學生傳遞著豐富的信息，無聲語言給課堂增添了獨特

8、的魅力?！　　　　　　　?.2真情告白暖人心　　　　　　　　作為一名教師，要真心地面對每一位學生，欣賞每一個學生。面對學生錯誤，要寬容地引導，讓他們愉悅地起立，體面的坐下，面對精彩的發(fā)言；要由衷地贊美，送上掌聲：“我終于找到了知己”、“你真有數(shù)學天