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1、它們是怎樣工作的【教學目標】1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設計并制作出一個風動小裝置。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。4．能對同學的設計、制作成果進行公正的評價，并幫助同學加以完善和改進。5．用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。6．能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術和設備?！窘虒W重點】了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的?！窘虒W難點】能用文字和圖片設計改造風車使它能變成風
2、力發(fā)電機?！窘虒W準備】學生自備科學學具袋。【教學過程】（一）導入人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。像電燈泡，摩托車等都是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！（二）活動一：能量的轉(zhuǎn)化探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。1．教師出示電吹風機，讓學生觀察其外形構造，說明電吹風機是能夠?qū)耦^發(fā)吹干的電器。然后接通電源，打開開關，讓學生觀察電吹風機工作時發(fā)出的熱風和聲音。2．電吹風機工作時，輸入和輸出的能量是什么？3．指導學生分組討論
3、，列舉常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。3/3描述它們是怎樣工作的？逐一分析工作時輸人和輸出的各是哪種形式的能量。提醒學生注意，多數(shù)能量轉(zhuǎn)化裝置輸出的能量不只是一種形式：如吹風機輸出的有風能、聲能、熱能。4．分析能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程。（1）看教材圖片，觀察教材中的插圖，聯(lián)系原來所學有關電的內(nèi)容，說一說電是怎樣產(chǎn)生和利用的。（2）組織小組討論，分折插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？同一形式的能量，在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的？電能在不同物體（電線、家用電器等）間轉(zhuǎn)移；家用電
4、器中輸入的是電能，輸出的可能是光能、熱能、風能、機械能等。5．小結：能量在物質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，能量在物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過程是需要經(jīng)過水壩、電廠、電纜（線）、變壓器、電器等。（三）活動二：制作風動小裝置1．利用風能，設計制作一個小裝置，使它在風的吹動下發(fā)出聲音。啟發(fā)學生聯(lián)系生活中的風鼓、笛子、風車模型等物品，想出更多的利用風能發(fā)聲的模型——制作一個風動小風車。2．讓學生觀察風動小風車模型是什么樣的，由幾部分組成。講解制作的方法和步驟。（1）制作風車的種類和方法是多樣的，學生可以利用身邊的材料，參考不同
5、的資料制作紙風車。也可以做塑料瓶風車、紙杯風車、木片風車等，但風車必須能夠在微風的吹動下轉(zhuǎn)動。（2）用2～3枚大頭針將風車固定在軸上，這樣比較牢固，預防打滑脫落。（3）支架由框架和手柄兩部分構成，用冰糕棍、筷子做支架，一定要注意安全，不要用小刀劃傷手指。3．動手制作。學生動手制作小風車或其他模型。由于學生的動手能力不同，很可能有的學生做不成，如果多數(shù)學生做不成，可以布置學生課前在家長的幫助下完成。4．展示評價。（1）指導學生調(diào)試自己的作品，觀察模型能否在風的作用下發(fā)出聲音。如果不能發(fā)出聲音，分析導
6、致的原因是風車、傳動裝置，并在教師或同學的幫助下進行改進調(diào)試。（2）分析自己的模型有什么特點，是怎樣將風能轉(zhuǎn)化成聲能的，用圖和文字表示出能量的轉(zhuǎn)化過程。（3）在小組內(nèi)進行作品展示。介紹自己作品的特點。同時根據(jù)其他同學提出的改進建議找出完善作品的辦法。5．小結：小風車的能量轉(zhuǎn)化過程是：風能+機械能=聲能。不同形式的能量可以通過物體進行轉(zhuǎn)化的。3/3（四）拓展改造風車模型1．找更多的風動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。2．可以采取頭腦風暴的方法——學生創(chuàng)造設計風車的辦法
7、，使風能轉(zhuǎn)化成其它能。3．通過討論交流，選出最佳的方案。4．進一步完善方案，并將完善后的方案以圖片或文字的形式展示出來。5．在教師和家長的幫助下。選取適當?shù)牟牧虾凸ぞ哌M行加工制作。6．通過反復調(diào)試，使其達到最佳效果，并解釋其工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。比一比誰的設計更具創(chuàng)造性?！景鍟O計】它們是怎樣工作的能量轉(zhuǎn)化過程：流水能——電能——機械能——熱能、光能、聲能、風能3/3
