認識鐘表說課稿.doc

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1、《認識鐘表》說課廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)鄭光英2大家好！我是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)的鄭光英，我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《認識鐘表》。在《新課標》的指引下，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗及已有知識，把本課的教學(xué)目標設(shè)定為：2情感態(tài)度與價值觀：（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣，培養(yǎng)合理安排時間的意識。2過程與方法：參與觀察、對比、交流、操作等活動，培養(yǎng)觀察能力和思考能力，滲透比較、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。2知識與技能：（1）經(jīng)歷從日常

2、生活中抽象出數(shù)的過程；（2）初步了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)會看整時和半時及會用兩種表示形式表示整時與半時。本課的教學(xué)重、難點：1、掌握看整時、半時的方法；會用兩種表示形式表示整時與半時。2、體驗在協(xié)商討論中逐步糾正、完善個人認知，提升數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與能力。《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，本課在充分分析學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)資源提供、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容表現(xiàn)、雙向交互等方面的優(yōu)勢，將整時和半時兩個概念融

3、合貫通在一起，通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣→合作學(xué)習(xí)、探究新知→趣味練習(xí)、鞏固新知→反思交流、共享收獲→拓展學(xué)習(xí)，提升能力”這五個環(huán)節(jié)，合理發(fā)揮信息技術(shù)作為學(xué)生的認知工具的作用，有效地突破教學(xué)難點?，F(xiàn)在就讓我向大家介紹整合的實施過程。1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣以問題情境引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望2、合作學(xué)習(xí)、探究新知傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)多種樣式的鐘表，本環(huán)節(jié)教師發(fā)揮了信息技術(shù)作為資源工具的作用，網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了豐富的鐘表資源，有利于學(xué)生在自主瀏覽各種鐘表的同時增強對2廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)鄭光英鐘面外部

4、結(jié)構(gòu)的感性認識?！督處熡脮分薪ㄗh安排整時與半時用兩個課時進行教學(xué)，本節(jié)課中教師在充分分析學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)后，重組教材，利用信息技術(shù)把整時與半時一起呈現(xiàn)在小明的作息時間圖中，讓學(xué)生觀察分針的位置，通過比較、小組討論、交流、協(xié)商，把鐘面按整時與半時進行分類；并充分發(fā)揮了信息技術(shù)作為即時評價工具的作用，網(wǎng)絡(luò)課件會對學(xué)生的分類作出即時反饋，分錯的會自動彈回。有利于學(xué)生在分類學(xué)習(xí)中更準、更快地掌握看整時與半時的方法，學(xué)會兩種時間表示形式，突破教學(xué)難點，大大提高課堂的教學(xué)效率。3、趣味練習(xí)、鞏固新知練習(xí)中人機對

5、話，學(xué)生根據(jù)鐘表圖寫出時間的兩種表示形式，計算機及時反饋，此環(huán)節(jié)還發(fā)揮了信息技術(shù)作為情感激勵工具的作用，使學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)情況的同時，及時獲得成功體驗。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生聽完故事后，運用本課知識準確說出故事中出示的作息時間，同時，讓學(xué)生接受了作息要有規(guī)律，滲透珍惜時間的情感教育。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在創(chuàng)作作息時間表的同時，直接看到自己所輸入時間的鐘面，充分利用信息技術(shù)將數(shù)與形有機結(jié)合，將抽象思維與形象思維有機結(jié)合，從而使學(xué)生更深刻地把握本節(jié)課的知識點。在完成提交后，引導(dǎo)學(xué)生評價他人的作息時間安排的合理性及時間書寫是否正

6、確，信息技術(shù)為在最短時間內(nèi)、最大范圍地實施多元評價提供了強有力的交互平臺。4、反思交流，共享收獲充分利用網(wǎng)絡(luò)給大家提供的交流平臺，讓學(xué)生在反思中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)取長補短，共享收獲。5、拓展學(xué)習(xí)，提升能力為學(xué)有余力的學(xué)生留下拓展的空間，使學(xué)生有了主動參與學(xué)習(xí)的可能，為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件；同時，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。本節(jié)課的設(shè)計：注重與實際生活相聯(lián)系；根據(jù)學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行了有效的重組；在充分發(fā)揮信息技術(shù)形象、直觀以及及時反饋、雙向交互等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行積極觀察、自主探究，自主進行

7、知識的有意義的建構(gòu)；實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次整合，促進學(xué)生的知識獲得。以上是我對該課設(shè)計的整體思路和效果，敬請各位專家、評委，提出寶貴意見。謝謝！2廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)鄭光英