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1、讀天下學(xué)術(shù)探討INSIGHT后現(xiàn)代主義教育觀對民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)的啟示文_毛反驕摘要：后現(xiàn)代主義的浪潮自興起就與時俱進(jìn)，并逐業(yè)班級進(jìn)行英語教學(xué)，后者則是通過高考英語成績讓學(xué)生講解，學(xué)生自主制作稿子，完成課堂板書教漸與教育相結(jié)合，形成后現(xiàn)代主義教育觀?，F(xiàn)代社或者高校專門安排入學(xué)英語摸底測試進(jìn)行分班教學(xué)；③有關(guān)讀方面，學(xué)習(xí)每一單元課程時，要求會迫切需要高素質(zhì)英語人才，而民辦醫(yī)學(xué)高校英語育。雖然形式不同，但是根本上還是遵循傳統(tǒng)英語學(xué)生站起來大聲朗讀每一自然段；④有關(guān)寫方面，教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。本文結(jié)合后現(xiàn)代主義教育教學(xué)，高校做到的上述兩者英語教學(xué)措施還有很大摘取十大主要外文報刊的
2、有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、觀對民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)的啟示和思考。的可借鑒性，在所設(shè)課程上缺乏特色；教師知識單生活方面的文章，全篇用英文分析詞句、賞析全文。關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義教育觀；民辦醫(yī)學(xué)高校；英語純的遵循學(xué)校和國家課時和課標(biāo)對大學(xué)生聽、說、3）學(xué)生教學(xué)讀、寫的要求基本沒有任何的個人方面對教學(xué)措施民辦醫(yī)學(xué)高校學(xué)生方面，遵循后現(xiàn)代主義教后現(xiàn)代主義教育觀是一種藝術(shù)，它提拱了多的改進(jìn)；學(xué)生方面缺乏自主性、求知欲望不高，產(chǎn)育觀的特點，學(xué)生主動和老師溝通交流，認(rèn)真完成元化、批判性的視角，為突破傳統(tǒng)教育模式提供了生了只會寫不會說，甚至是不會寫也不會說的現(xiàn)狀。新要求下老師布置的各項任務(wù)，同時積極
3、發(fā)揮批判機(jī)遇。大學(xué)英語作為高校學(xué)習(xí)兩年之久的公共必修2、課程內(nèi)容精神，將所學(xué)理論應(yīng)用與實際，與同學(xué)日常交流盡課程，亟需調(diào)整教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才滿足社民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)英語知識的可能多的使用英語，鼓勵自己。會需求。實用性，目的是學(xué)以致用。在英語教材方面缺乏前2、民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)內(nèi)容方面的啟示一、后現(xiàn)代主義教育觀的基本內(nèi)涵瞻性，雖然改版，但終究還是無法適應(yīng)專業(yè)要求；根據(jù)后現(xiàn)代主義教育觀要求，民辦醫(yī)學(xué)高校1、后現(xiàn)代主義教育觀的定義在英語語音室設(shè)置方面，大多數(shù)語音室形同虛設(shè)，英語教學(xué)重知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)后現(xiàn)代主義教育理念強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、教師只是在語
4、音室進(jìn)行播放影片，無法發(fā)揮出語音境。①以教材方面中以詞匯、語法、語音等傳授為主張開放、重視平等。推崇創(chuàng)造、否定中心和等級，室真正鍛煉學(xué)生聽說的作用。另外在教學(xué)過程中忽先重認(rèn)知情感；②增設(shè)外語課，與外教面對面交流，去掉本質(zhì)和必然。真理是多元化的，研究教育問題略學(xué)生創(chuàng)新思維，即便是通過“應(yīng)試教育”能培談風(fēng)土人情、論文化差異。③增設(shè)國外技術(shù)文化賞[2]所揭示的規(guī)律，即使可以稱為真理，也只是某種程養(yǎng)學(xué)生拿高分，但是往往高分低能，是不利于培養(yǎng)析課程，創(chuàng)造平臺，拓展思維。度上的、概率的或可能的準(zhǔn)確性而已。學(xué)生人文素質(zhì)和綜合實力。3、民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)評價方面的啟示2、后現(xiàn)代主義教育觀的特
5、點3、教學(xué)評價評估是教學(xué)活動中不可缺少的一部分。根據(jù)1）非理性主義目前仍有民辦醫(yī)學(xué)高校以一張試卷來評價學(xué)后現(xiàn)代主義教育觀要求，民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)評后現(xiàn)代主義教育觀強(qiáng)調(diào)提升非理性主義，是生。30%平時成績和70%期末成績定論了學(xué)生的價需要多元化。根據(jù)學(xué)生綜合能力提高，將聽、說、自由的、憑借直覺的感性選擇，不再強(qiáng)調(diào)人的主體英語能力和素質(zhì)，根本無法考量學(xué)生聽、說、讀、讀、寫的評估標(biāo)準(zhǔn)制成學(xué)生評價體系予以結(jié)合考量。性，重建人與人的關(guān)系，對權(quán)威質(zhì)疑，相信人的存寫的綜合素質(zhì)能力，最主要的是這些考試成績無法另外，英語教學(xué)評價還應(yīng)增設(shè)對老師的評價，通過在具有開放性。批判了認(rèn)為把人與自然分開是
6、人類真正的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生評價、教師互評、學(xué)校評價等，把學(xué)生評價體實踐一切錯誤的根源。三、后現(xiàn)代主義教育觀對民辦醫(yī)學(xué)高校英語系與教師評價結(jié)合起來，提高學(xué)生整體素質(zhì)。2）平等性、多元性教學(xué)的啟示四、結(jié)束語后現(xiàn)代主義教育觀要求平等和包容一切的標(biāo)1、民辦醫(yī)學(xué)高校英語教學(xué)主體方面的啟示后現(xiàn)代主義教育觀正是因為具有的非理性主準(zhǔn)和理念，摒棄僵化的、一成不變的的教育理念，1）民辦醫(yī)學(xué)高校義、平等多元化、批判創(chuàng)新性等特點對民辦醫(yī)學(xué)高要求教育的自由、多元發(fā)展，希望思想的融合與碰民辦醫(yī)學(xué)高校作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，以學(xué)生校英語教學(xué)具有重要的啟示。無論在教學(xué)主體、還撞產(chǎn)生新的教育理念的“火花”
7、。探知世界的切的實用能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)展開行動。增加多元是在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價上的啟示，目的都是讓民入點是平等、多元，后現(xiàn)代主義教育觀認(rèn)知的視角化課程。①加快引進(jìn)英語教學(xué)的新模式，進(jìn)行課時辦醫(yī)學(xué)高校準(zhǔn)確定位，優(yōu)化英語教育模式，為社會[1]也需要平等、多元。改革。②完善英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如完善英培養(yǎng)更多有作用、有貢獻(xiàn)的人才。3、后現(xiàn)代主義教育目的語語音室建設(shè)，英語語音室不能只能是有一臺臺電（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院）后現(xiàn)代主義教育目的在于營造社會文化環(huán)境，腦和電腦桌椅組成，還需要英語語音學(xué)
