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《晨會班班級管理的有效法寶(呂敏航）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、晨會，班級管理的制勝法寶——晨會有效性研究呂敏航班級管理是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不是僅僅憑借分工以后的各個個體能獨立完成的，而是需要班主任、班干部與全體學(xué)生的通力合作，共同奮斗。要使各類人員的力量趨于一致，發(fā)揮整體功效，就需要加強班級管理，但是僅僅憑著一周一節(jié)的班會課所能解決的問題屈指可數(shù)，因此學(xué)校從去年開始就以十分鐘晨會為主要模式，加強班級管理，運行兩年來，取得了較為明顯的效果，現(xiàn)結(jié)合本班具體情況談?wù)勛约捍譁\的看法。一、確立目標(biāo)，樹立自信，是晨會取得成效的“靈魂”。從組織召開晨會的第一天起，我就給本班學(xué)生提出了召開晨會的目的，就是從我們?nèi)粘５囊谎砸?/p>
2、行出發(fā)，反思自己，正視自己的不足，并在此基礎(chǔ)上探索改正自己不足的途徑和方法，而在改進(jìn)的過程中，即使是細(xì)微的進(jìn)步亦是進(jìn)步，只要我們堅持，小進(jìn)步會成為大飛躍。我們的缺點和不足也就在改進(jìn)中漸漸遠(yuǎn)離我們而去，這也就是我們給學(xué)生說的“改正小錯誤，成就大人生”。我們九年級（5）班學(xué)生也正是在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下逐漸改進(jìn)不足，克服缺點的。二、精心反思，開誠布公，是晨會取得實效的前提條件。晨會如果沒有清晰的主題和目標(biāo)，視晨會為學(xué)校的規(guī)定而例行公事，如果東拼西湊，缺東少西，胡子眉毛一把抓，這樣的晨會必然是低效的也是高耗的，要想讓晨會取得實效，我覺得首要的是要讓學(xué)生精心反思
3、，不走過場。包括主題的確定，書寫的格式、內(nèi)容、字跡，甚至是晨會反思本都有一個明確的規(guī)定，而在這期間，最核心的還是學(xué)生的思想認(rèn)識問題。如果學(xué)生的認(rèn)識跟不上，即使要求再嚴(yán)格，晨會也會流于形式，最起碼有個別同學(xué)會流于形式或者會濫竽充數(shù)，這必將與我們學(xué)校的不放棄任何一個學(xué)生的辦學(xué)理念相違背，因此做好學(xué)生的思想工作最為重要。在這一方面我主要是從積少成多，亦即每天甚至每周改正一個自己知道的小毛病，一月、一學(xué)期、一年下來，毛病就會越來越少這一點為切入點做好學(xué)生的思想工作的。讓學(xué)生認(rèn)識到自己反思的目的是為了改變自己，讓自己成為受歡迎的人，所以大家會十分投入的去進(jìn)行反
4、思，從而追求自己的發(fā)展。其次是主題的確定。我要求學(xué)生在確定主題時范圍要小，而且要在我們力所能及的范圍內(nèi)，最好是我們自己的事情。在確定主題時，主要是針對近幾日班級的情況，在與班干部接頭后確定，再由值日班長敲定書寫在黑板上，。主題要求有針對性，可操作性。第三、反思的形式與內(nèi)容。在這一點上我是與語文教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起的。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了議論文，因此按照議論文的提出問題、分析問題、解決問題的格式展開晨會反思書寫的，即先針對主題提出班級或者個人或自己存在的問題，然后再分析這一問題導(dǎo)致的惡果與問題的成因，最后對癥下藥，提出解決問題的策略與方法。在這一點上要求學(xué)
5、生大膽直言，開誠布公，敢于分析自己，敢于暴露自己存在的問題，從而求得解決自己不足的良方。例如我班李鎮(zhèn)鎮(zhèn)同學(xué)經(jīng)常遲到，我們班同學(xué)為了防止他的遲到專門擬定了“怎樣才能使李鎮(zhèn)鎮(zhèn)同學(xué)不再遲到”這一反思主題，在反思中同學(xué)們大膽直言，提出了很有見底的意見和建議，李鎮(zhèn)鎮(zhèn)同學(xué)虛心接受了這些建議，現(xiàn)在雖說偶有遲到，但已大有進(jìn)步。所以我覺得，精心準(zhǔn)備、精心反思，開誠布公是晨會取得實效的前提條件，正所謂“不打無準(zhǔn)備的仗”就是這個道理。一、全員參與，集思廣益，是晨會取得實效的關(guān)鍵。我們學(xué)校始終堅持“不放棄任何一個學(xué)生”“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基”的辦學(xué)理念。晨會毫無疑
6、問也應(yīng)體現(xiàn)這一特點，不能因為某一學(xué)生行為或者習(xí)慣差而放棄，恰恰相反，正因為他的習(xí)慣差反而要加大反思的力度，因為他更需要改正自己的不足。所以全員參與，集思廣益是關(guān)鍵。在晨會主題確定后要求每一個學(xué)生都要按照要求仔細(xì)地反思自己，第二天在學(xué)生交流時，我一般采用在教室中走三圈的方式來督促學(xué)生認(rèn)真完成反思。第一圈快速掃描，看有沒有沒寫反思的同學(xué)，第二圈是有目的的抽查幾位同學(xué)的反思，為以后的總結(jié)打基礎(chǔ)。第三圈的目標(biāo)定在平時習(xí)慣不好的同學(xué)身上，這些同學(xué)由于習(xí)慣不好可能會投機取巧或者蒙混過關(guān)。這樣經(jīng)過十幾次的集中檢查后，每一個同學(xué)都能認(rèn)真地寫反思，為晨會的高效運行打下
7、了堅實的基礎(chǔ)。二、小組交流，互補有無，是晨會取得實效的最佳組織形式。在短短的十幾分鐘，要想達(dá)到資源共享，是極為有困難的。以前曾經(jīng)嘗試過幾個同學(xué)講解其他同學(xué)聽的方式，但后來發(fā)現(xiàn)，這種形式僅僅傾聽了幾個人的心聲，大多數(shù)同學(xué)的心里話根本沒有機會說。后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)之下使用了小組交流的方式，這種方式最大限度的擴展了交流的空間與范圍。在交流時范圍要盡量大，對于第一組與第四組而言，不僅在前三桌，還可以在前四桌中展開交流，而中間的二三組則可以前后兩大組或者三組交流，這樣一個人可以閱讀最少6人最多12人的反思，再加上個別學(xué)生的發(fā)言，教師的總結(jié)，學(xué)生所獲應(yīng)該是十分
8、豐富的。在十分鐘的晨會中要想取得最好的效果，除卻小組交流這種方式，再也找不出更加有效的方式，以后我將繼續(xù)運用
