如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.doc

《如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？——以繪畫創(chuàng)作為例“在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”也許是各國美術教師都關心的問題。一味臨摹、簡筆畫、單一的評價標準都有礙創(chuàng)造力的培養(yǎng)。有的老師在讓學生賞析一些示范作品之后，就提出創(chuàng)作的題目，讓學生創(chuàng)作，結果很多學生仍然抓耳撓腮或一籌莫展，最終還是臨摹示范作品；有的教師也通過文字、圖片、視頻等進行啟發(fā)、指導，但最終學生作品并無創(chuàng)造性。所以，在美術課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力既是新課程的重要目標之一，也是值得研究的教學難點。一、關于創(chuàng)造力創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。在美術活動中

2、，創(chuàng)造力可表現(xiàn)為不同的層次。1．無意識的創(chuàng)造。比如，幼兒園、小學低年級學生的畫想入非非，似乎很有創(chuàng)造力，其實卻是“童話式幻想心理”的表現(xiàn)，他們怎么想就怎么畫，其內(nèi)心并未意識到自己在“創(chuàng)造”，屬“無意識的創(chuàng)造”。但是隨著年齡與知識的增長，他們慢慢意識到童年畫中想法的錯誤和幼稚，就不再那樣表現(xiàn)，這本是成熟的表現(xiàn)，卻被誤認為是創(chuàng)造力的下降。2．無目的的創(chuàng)造。有的美術教師為使學生大膽創(chuàng)作，強調(diào)與眾不同、標新立異，卻無實質(zhì)性的講解、啟發(fā)與指導，有的學生束手無策，干脆亂搞一氣，居然歪打正著得到教師的表揚，可謂“無目的的創(chuàng)造”。3．惡意的創(chuàng)造。受社會負面思潮的影響和學生心理壓

3、力加劇，可能在美術作品中暴露出色情、暴力等情節(jié)，即使美術技能再好，也應予以干涉或制止，因為真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果。4．有目的的創(chuàng)造。即有意識地根據(jù)某一目的進行的創(chuàng)造性活動。結合美術教學的特點，就是用美術的方式，確定主題、收集素材、形成小稿、放大與充實，最終完成作品的活動。二、培養(yǎng)美術創(chuàng)造力美術的創(chuàng)造力的構成包括三個方面：1．美術知識與技能。美術知識有美術語言（造型元素和形式原理）、美術史的知識、不同流派的創(chuàng)作理論與方法等；美術技能包括觀察能力、各種美術表現(xiàn)技能和實踐經(jīng)驗。2．創(chuàng)造性思維。通過觀察獲得豐富的記憶表象；表象的運作就是想象和思維。美術

4、創(chuàng)作需要運用豐富的表象進行構思、構圖、調(diào)整和完善等思考。3．創(chuàng)造人格。即發(fā)現(xiàn)的意識、永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考或創(chuàng)造的精神等。在美術教學過程中，特別強調(diào)眼、腦、手的協(xié)作。1．眼——觀察現(xiàn)實生活，見多識廣，積累豐富的記憶表象，這是想象和思維的素材；欣賞優(yōu)秀的美術作品，增加美術形式的積累，這是學生把生活素材變成美術作品重要經(jīng)驗。2．腦——教師要運用語言、文字、圖片、視頻等多種手段，深入細致地啟發(fā)與引導，鼓勵學生發(fā)揚個性，大膽想象，激發(fā)發(fā)散性思維、形象思維、非線性思維、反邏輯思維等各種創(chuàng)造性思維能力，以及“無標準答案”的藝術思維

5、態(tài)度。3．手——通過臨摹大師的作品學習和繼承美術形式，通過寫生生活中的對象，學會觀察和特定的美術技法；運用美術材料、工具和技能進行創(chuàng)作。三、美術教師要有創(chuàng)造力欲培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師自己必須在美術和教學兩方面都更有創(chuàng)造力。1．教師應具備全面的美術素養(yǎng)。即一般美術創(chuàng)作構思、構圖、造型和表現(xiàn)等技能技巧，并了解不同藝術流派（比如印象派、野獸派、表現(xiàn)主義等；中國的工筆、寫意等）的創(chuàng)作思想和方法，能指導學生學習并運用不同的藝術流派及形式進行有目的的創(chuàng)作。2．創(chuàng)造性地設計教學的能力。設計系統(tǒng)的教學目標和有趣的創(chuàng)作主題、安排有序的創(chuàng)作進程、創(chuàng)設有趣的教學情境、運用建構主義學習

6、理論和方法、組織適合學生年齡特點的教學活動（自主、合作或探究）、提出明確而略帶挑戰(zhàn)性的作業(yè)要求、根據(jù)藝術流派的特點啟發(fā)和引導學生、運用“支架”幫助學生解決思維障礙（講授與討論）和操作難點（示范）、利用有效的評價機制（如檔案袋評價、展示性評價等）等，活潑、民主、嚴謹有效的課堂教學更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。3．按美術創(chuàng)作的規(guī)律組織教學。教師應明確地圍繞創(chuàng)作目標開展創(chuàng)作活動：選擇有代表性的名作，賞析、體驗該藝術樣式的形式特點和創(chuàng)作思想；通過必要的臨摹或練習了解該藝術的形式或技法；聯(lián)系學生的生活、興趣和其他學科知識尋找素材，模仿名作進行大膽想象、構思、構圖和創(chuàng)作；在創(chuàng)作

7、過程中不斷改進和完善，同時寫出（或表達）創(chuàng)作體會；通過展示作品、創(chuàng)作檔案袋和交流，以及多元評價的標準，發(fā)現(xiàn)學生的個性和優(yōu)點，使學生體驗成功。