《激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀能力》 論文.doc

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1、激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去閱讀，才會(huì)達(dá)到拓展視野、積累知識(shí)、獲得教益的目的。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。一、激發(fā)閱讀的渴望有研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略,充分挑逗孩子們讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，

2、多表?yè)P(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。我每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”，每位學(xué)生準(zhǔn)備1?2個(gè)故事，輪流講，人人必講,這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，學(xué)生書包中常可見到《白雪公主》《格林童話》等書籍，豐富了學(xué)牛的頭腦。二、營(yíng)造良好的讀書氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。我們都聽說(shuō)過(guò)《孟母三遷》的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識(shí)到了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重耍。因此，耍調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

3、，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重?？陀^因素。1、把教室環(huán)境布置得富有書香氣名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，耍讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，“最好的伙伴就是最好的書”，掛在教室里，過(guò)一段時(shí)間更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。2、建立班級(jí)圖書

4、箱，及時(shí)更換其中的圖書；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，我還在班中設(shè)立了“閱讀章”。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書，讀給老師或家長(zhǎng)聽，一本書讀完了，請(qǐng)他們寫上看法，即可得到一枚“閱讀章”。對(duì)此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時(shí)間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會(huì)加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂(lè)趣。三、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心1、不管誰(shuí)對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然小學(xué)生也不個(gè)例外。教師要巧妙地設(shè)置懸念，抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的心理，那何愁學(xué)生

5、不緊緊地跟著你走?如向?qū)W生推薦《草房子》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題懸念抓住學(xué)生的心：是誰(shuí)夏天穿上冬天的衣服將自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)跑到學(xué)校里鬧出了笑話?……大家去讀一讀《草房子》這本書吧，從這本書中你不僅能找到答案，而且在這些人物的身上你會(huì)發(fā)現(xiàn)或許有你自己的影子。2、扣學(xué)生之心弦，就是講講一個(gè)故事屮最精彩最有趣的片段，扣住學(xué)生的心弦，然后戛然而止，進(jìn)而讓學(xué)生再去讀讀全篇。如向?qū)W生推薦《愛的教育》時(shí)，我講了這樣的一個(gè)故事：這是一本記錄了一個(gè)孩子一學(xué)年成長(zhǎng)故事的書，其屮有這樣一個(gè)故事：1859年，法意兩國(guó)聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。六月的一天，意圖一隊(duì)騎兵偵察

6、敵情，在一家農(nóng)舍門口碰見了一個(gè)少年，這少年是一個(gè)孤兒……那他的命運(yùn)如何呢?其實(shí)除了這個(gè)故事外，在這本書中，還有其他的發(fā)人深省的小故事呢，你想看嗎?講到故事最最關(guān)鍵的地方，正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，停止了講故事，吊足了學(xué)生的胃口，讓學(xué)生產(chǎn)生了要看這本書的欲望。四、因勢(shì)利導(dǎo)，由課內(nèi)走向課外1、讀名人寫的文章。當(dāng)學(xué)生讀名人偉人撰寫的文章后，可以相機(jī)介紹由他們所撰寫的其他文童以加深學(xué)牛:對(duì)這些偉人名人的認(rèn)識(shí)，感受他們的不平凡。如上完《海倫凱勒》讀《假如給我三天光明》等。2、讀名著的全篇?，F(xiàn)在的課文有一些名篇選段，在學(xué)完了片段后，教師可以介紹全篇讓學(xué)生去讀讀，這樣也有助于學(xué)生

7、對(duì)文章整體的把握。如上完《林沖棒打洪教頭》讀《水滸傳》，上完《草船借箭》讀《三國(guó)演義》，上完《寓言兩則》讀《伊索寓言》等。3、讀一位作家所寫的一個(gè)系列的文章。如上完了《匆匆》可以再去讀一讀由朱自清寫的《春》、《背影》等，這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫作風(fēng)格的把握。這幾種文章的閱讀，是“課文”的補(bǔ)充和拓展，是與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起的，一定耍在上完課文時(shí)趁熱打鐵，及時(shí)介紹。五、教給方法，指導(dǎo)閱讀興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力，但是只憑興趣而毫無(wú)目的，這樣是絕對(duì)不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走

8、馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累