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《《激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀能力》 論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會主動地去閱讀，才會達到拓展視野、積累知識、獲得教益的目的。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。一、激發(fā)閱讀的渴望有研究表明，當學生對學習內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學生會積極主動地投入學習。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學策略,充分挑逗孩子們讀的意識，誘發(fā)閱讀的欲望。在學習生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，
2、多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班隊課舉行“故事會”，每位學生準備1?2個故事，輪流講，人人必講,這樣學生準備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調(diào)動了學生學習的積極，學生書包中常可見到《白雪公主》《格林童話》等書籍，豐富了學牛的頭腦。二、營造良好的讀書氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。我們都聽說過《孟母三遷》的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因為孟母充分認識到了孩子學習環(huán)境是多么的重耍。因此，耍調(diào)動學生的閱讀積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣
3、，那就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，這是激發(fā)學生喜愛讀書的重?？陀^因素。1、把教室環(huán)境布置得富有書香氣名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，耍讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，“最好的伙伴就是最好的書”，掛在教室里，過一段時間更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生隨時感受到名人名言的激勵。2、建立班級圖書
4、箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。為了更好地調(diào)動學生自主閱讀的興趣，我還在班中設立了“閱讀章”。我鼓勵學生利用課余時間每天讀一點課外書，讀給老師或家長聽，一本書讀完了，請他們寫上看法，即可得到一枚“閱讀章”。對此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂趣。三、設置懸念，引發(fā)學生的好奇心1、不管誰對事物都有著強烈的好奇心，當然小學生也不個例外。教師要巧妙地設置懸念，抓住學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生尋根究底的心理，那何愁學生
5、不緊緊地跟著你走?如向?qū)W生推薦《草房子》時，我設計了這樣的問題懸念抓住學生的心：是誰夏天穿上冬天的衣服將自己捂得嚴嚴實實跑到學校里鬧出了笑話?……大家去讀一讀《草房子》這本書吧，從這本書中你不僅能找到答案，而且在這些人物的身上你會發(fā)現(xiàn)或許有你自己的影子。2、扣學生之心弦，就是講講一個故事屮最精彩最有趣的片段，扣住學生的心弦，然后戛然而止，進而讓學生再去讀讀全篇。如向?qū)W生推薦《愛的教育》時，我講了這樣的一個故事：這是一本記錄了一個孩子一學年成長故事的書，其屮有這樣一個故事：1859年，法意兩國聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利進行了一場戰(zhàn)爭。六月的一天，意圖一隊騎兵偵察
6、敵情，在一家農(nóng)舍門口碰見了一個少年，這少年是一個孤兒……那他的命運如何呢?其實除了這個故事外，在這本書中，還有其他的發(fā)人深省的小故事呢，你想看嗎?講到故事最最關(guān)鍵的地方，正當學生興趣盎然時，停止了講故事，吊足了學生的胃口，讓學生產(chǎn)生了要看這本書的欲望。四、因勢利導，由課內(nèi)走向課外1、讀名人寫的文章。當學生讀名人偉人撰寫的文章后，可以相機介紹由他們所撰寫的其他文童以加深學牛:對這些偉人名人的認識，感受他們的不平凡。如上完《海倫凱勒》讀《假如給我三天光明》等。2、讀名著的全篇?，F(xiàn)在的課文有一些名篇選段，在學完了片段后，教師可以介紹全篇讓學生去讀讀，這樣也有助于學生
7、對文章整體的把握。如上完《林沖棒打洪教頭》讀《水滸傳》，上完《草船借箭》讀《三國演義》，上完《寓言兩則》讀《伊索寓言》等。3、讀一位作家所寫的一個系列的文章。如上完了《匆匆》可以再去讀一讀由朱自清寫的《春》、《背影》等，這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對作者、作品內(nèi)容的理解和對他寫作風格的把握。這幾種文章的閱讀，是“課文”的補充和拓展，是與課內(nèi)的教學緊密結(jié)合在一起的，一定耍在上完課文時趁熱打鐵，及時介紹。五、教給方法，指導閱讀興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。例如有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走
8、馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累
