小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

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1、淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)摘要：3歲兒童的身體和手的基本動作比較協(xié)調(diào)，也有了自理的愿望，父母卻忽視了孩子的這種愿望，一切包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子的自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。作為父母，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，充分認識培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性和迫切性。關(guān)鍵詞：幼兒；生活自理能力；教育觀念3歲的文文剛上幼兒園時，是個活潑好動的孩子，可是每當吃飯的時候，別的小朋友都在低著頭吃飯，而他卻坐在那兒“看飯”，一直等到老師過去喂他，否則自己一口飯也不吃。剛開始時以為他不舒服，可

2、一連幾天都這樣。后來，我們與文文的媽媽交談，了解到原來文文一歲半的時候，就能自己拿勺子吃飯了，不過吃得到處都是，還經(jīng)常灑飯，爸爸媽媽嫌他把衣服弄臟了，就不讓他自己吃，而一直喂他吃飯。到后來，即使文文大一些不肯自己吃飯了，結(jié)果養(yǎng)成了到現(xiàn)在還不會吃飯的習(xí)慣。經(jīng)了解生活中類似這樣的家長還真不少。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶與思考，易為他人左右等弱點。處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。”這話確實值得深思。曾聽過某一大學(xué)生在大學(xué)因為不能自理，而讓媽媽陪讀的

3、生活悲劇。兒童心理學(xué)也認為，3歲兒童的身體和手的基本動作比較協(xié)調(diào)，也有了自理的愿望，父母卻忽視了孩子的這種愿望，一切包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子的自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。作為父母，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，充分認識培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性和迫切性。我們在日常生活中是這樣做的：一增強幼兒生活自理意識現(xiàn)在的家長對孩子百般寵愛,在家許多事情都無條件地包辦代替,孩子要喝水了,父母會端水來;孩子要起床了,父母會給穿衣服……。我們通過各種形式,讓幼兒知道,自己已經(jīng)長大了,要不怕苦,

4、不怕累,自己的事情自己做。我們首先從培養(yǎng)幼兒在集體生活中能愉快地與老師、同伴相處,讓幼兒懂得自己的事情自己做開始,幫他們建立初步的自理的意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動,利用提問、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,為自己會干力所能及的事情感到高興。再如通過故事、兒歌等活動,幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵,使幼兒受到感染。此外,我們?yōu)橛變簻蕚淞巳?自己穿衣服、爸爸媽媽喂飯、自己系鞋帶等各種圖片,我們通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的),鞏固幼兒的

5、生活自理意識。二放開雙手讓幼兒自己動手體驗成功的樂趣放開手讓孩子們可以有自己動手的機會,這是培養(yǎng)幼兒自理能力的一個最為重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的獨生子女是家中的“小太陽”,由于對孩子的愛,讓他們幾乎包辦替代孩子的所有事情,因此,讓孩子們失去了很多鍛煉自理能力的機會,也養(yǎng)成了依賴的心理,不愿自己動手。jane是爸爸、媽媽的“老來子”,在家非常受寵,入學(xué)的時候她的自理能力特別的差,每次吃飯穿衣、上廁所都要等著老師、阿姨來幫忙,當我鼓勵她自己吃飯、穿衣、上廁所時,她總是會慢聲慢氣、毫不在乎的說:“媽媽會幫我做

6、的?！睘榇?我和jane的媽媽進行了深入的交談,并爭取到了她的配合。沒有了媽媽和老師的“幫忙”,很多的事情就需要jane自己做。剛開始她做不好就拖著衣服到處走,或者就干脆不吃飯,甚至抱著媽媽或者老師的腿大聲的哭鬧,等到她發(fā)現(xiàn)無論自己怎么耍賴,也不會有人替她做的時候,只好自己動手了。過了一段時間,她的自理能力有了明顯的提高,己的事情自己做了,每當她自己動手做完一件事的時候,都會很自豪的展示給媽媽看。陳鶴琴曾經(jīng)說過:“凡是孩子能夠自己做的,應(yīng)當讓他自己做;凡是孩子自己能夠想的,應(yīng)當讓他自己想,不要替

7、代他?！币馑家舱遣灰尭改傅摹皭邸背蔀樽璧K孩子發(fā)展的負擔(dān),成為束縛孩子手腳的繩索。三巧用擬人化的語言引導(dǎo)幼兒樂于動手的興趣運用擬人化的語言和游戲的口吻提出要求，幼兒樂于接受而且印象深刻。例如：洗手前挽袖子，我們會這樣說：爬，爬大山，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來。洗手時我們編成了順口溜：擰開水管，淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。洗小杯子時，我們會說：小杯子臟了，我們來給他洗個澡，要先把小手伸到小杯子的肚子里，摸著他的肚皮用勁轉(zhuǎn)圈，用清水洗

8、干凈后，再洗小杯子的肚子外。小班幼兒經(jīng)常有穿倒鞋的現(xiàn)象，于是我們和幼兒一起來檢查時是這樣做的：順著兩邊褲縫往下摸，若能摸到鞋釬，就是穿對了，若摸不到，就要把兩只鞋子都脫下來，兩只鞋子換換家，再穿上。四創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生活技能的愿望幼兒的生長與環(huán)境有著密切的關(guān)系，環(huán)境會影響幼兒，良好的環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，更包括精神環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，對幼兒進行全方位的信息刺激，從而促使幼兒與環(huán)境之間相互作用，調(diào)動其參與生活自理的積極性。1.運用鼓勵、表揚的方法，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。