孩子為什么缺乏主動性.doc

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1、孩子為什么會缺乏學(xué)習(xí)主動性劉育芬【內(nèi)容提要】：不少家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動，有時，更懷疑孩子是否天生不愛學(xué)習(xí)。事實上，孩子的學(xué)習(xí)動力是與生俱來的。相信家長們?nèi)詴浧鸷⒆釉?、3歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子越長大，愈會缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，缺乏主動性了呢？【關(guān)鍵詞】：家長主動性缺乏在任一年級班主任的這一年中，我對23個孩子進(jìn)行了家訪，家訪的過程中經(jīng)常有家長反應(yīng)孩子學(xué)習(xí)主動性特別差，放學(xué)回家不是先寫作業(yè)，而是看電視、玩電腦。如果不使勁催促，孩子看一天電視、玩一天電腦都不嫌累。有的孩子對學(xué)習(xí)沒有

2、興趣，說起玩興趣特別大;有的孩子寫作業(yè)特別拖拉，每天都要拖到很晚，沒人盯著甚至連作業(yè)都不能完成;還有的孩子為了貪玩還學(xué)會了說謊。對于孩子不能主動學(xué)習(xí)，家長招數(shù)用盡，打也打了、罵也罵了，效果甚微，讓家長感到非常頭疼。這是一個缺乏主動性學(xué)習(xí)能力的問題，孩子為什么會缺乏主動性呢?我發(fā)現(xiàn)在家長教育的過程中存在以下幾個問題。過分督促孩子是其原因之一。有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促；孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會愈快。其實這樣的結(jié)果往往事與愿違。1．老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被

3、動，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。適當(dāng)?shù)奶嵝?、督促是必要的，但督促最終是為了讓孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說："你準(zhǔn)備什么時候做作業(yè)呢？"提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長每天老是命令說："該做作業(yè)了，不要玩了！"這就使孩子沒有了主動。2．督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長應(yīng)學(xué)會長話短說，不必要的話不說。3．培養(yǎng)良好的生

4、活習(xí)慣，也不能過分督促。提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促："起來起來!快點，快點!"孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說："必須做到。"不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很好的發(fā)展。其二是制定的獎勵規(guī)則有問題，是永遠(yuǎn)得不到的獎勵?。例如有位學(xué)生早在期中考試前，媽媽就已經(jīng)對他作了許諾：只要門門考

5、過90分，就帶他旅游。結(jié)果該生只有一門課達(dá)標(biāo)，其它幾門均少了幾分，于是旅游計劃就泡湯了。這位學(xué)生在遭遇了幾次類似這樣的“許諾”后，獎勵對他來說非但沒變成督促的動力，反而成了失敗后的諷刺。好成績不是靠臨考前的物質(zhì)誘惑換來的，家長不妨制訂一個“考核條例”，規(guī)定孩子每周、甚至每天的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以精神獎勵的形式記錄在案（如每天在掛歷上相應(yīng)日期處畫五角星、小紅花、記上加減分）。這樣一來，孩子能夠看到自己每天的進(jìn)步，也能明確怎樣才能達(dá)到目標(biāo)，有的放矢地付出努力。另外，家長的獎勵也應(yīng)分層次，為孩子訂的目標(biāo)要分短期、長期等，只要孩子經(jīng)過努力達(dá)到了其中一項，就應(yīng)

6、該給予相應(yīng)獎勵，而不是等到“全面發(fā)展”后才追加獎勵。其三是不平等的家教家規(guī)。家訪時我發(fā)現(xiàn)每到孩子晚上做作業(yè)時，部分家長會在客廳看電視，聲音傳到孩子的屋子里，這樣會引得他忍不住側(cè)耳傾聽，或者干脆走過去觀看，等家長沖他吼了，才一步三回頭地回房做作業(yè)。如此循環(huán)反復(fù)，孩子的心思早被打亂，以致作業(yè)錯誤連連。像這位孩子這樣的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，干擾太多，非常不利于他學(xué)習(xí)上耐心、恒心的養(yǎng)成。其實，孩子越小，越需要有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)該積極配合，給孩子一個安靜的環(huán)境。必要時，家長也可以加入到學(xué)習(xí)的行列中來，一方面可以提高自身學(xué)識修養(yǎng)，另一方面也是

7、在為孩子做榜樣。其四搖擺不定的家教指導(dǎo)。有個別家長接受新思想的速度很快，一旦聽到什么好的家教方法都要照做。時而要孩子獨立完成作業(yè)，時而又要他在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行；時而要孩子多閱讀課外書，時而又抱怨他整天窩在家里。孩子被她呼來喚去，無所適從，不知道媽媽究竟要他怎么做，而家長也為孩子不理解自己的苦心而怨憤不已。請家長們換位思考一下，如果你是孩子，總被大人牽著鼻子要求做相互矛盾的事情，會有什么感想？孩子肯定會非常迷惑：媽媽究竟要我怎么做才能符合要求？所以家長必須沉住氣，分期對孩子作出階段性的要求。如：第一個月要求孩子形成一種習(xí)慣，孩子經(jīng)過一個月的強(qiáng)化訓(xùn)練以后，再

8、逐月逐項增添其它要求，并且在時間安排、教育宗旨上都不要產(chǎn)生沖突。每個家庭應(yīng)該先預(yù)