口語交際初探.doc

《口語交際初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、低年級口語交際初探　　修訂大綱把原大綱的聽話、說話改為口語交際，目的不僅在于注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還在于強調(diào)培養(yǎng)學生與人交流的意識市力和習慣。那么，如何上好口語交際課呢？我認為最重要的是創(chuàng)設情境與示范指導?！　∫?、創(chuàng)設情境　　民主和諧的教學氛圍是學生積極主動發(fā)揮的前提。因此，教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生口語交際的情境，以調(diào)動學生口語交際的興趣?！　≡诮虒W《找春天》這一課時，為了激發(fā)學生表達的欲望，我組織了一次找春天的活動。首先布

2、置學生在家附近找春天，然后我又帶領(lǐng)學生到公園去找。學生對這次活動很感興趣，用心去觀察，從而找到了春天。奇異的自然現(xiàn)象，沸騰的社會生活，壯美的自然景色，映入學生的腦海，使學生獲得了感性認識。細雨蒙蒙，嫩芽吐綠，魚游鳥飛，無不給學生以美感。美的生活，美的世界，激發(fā)了學生想說的欲望，為口語交際課創(chuàng)造了條件。學生有了說的欲望。但有時怕說不好，又不敢說，這時就需要老師的鼓勵和引導，因為老師的愛是開啟學生心靈的金鑰匙。老師的愛，老師的鼓勵，會使學生充滿信心。因此，在口語交際訓練中，老師抓住學生想說的動機，予以及時的鼓勵，恰當?shù)囊龑В瑫箤W生的“話匣子”徹底打開，欲罷而不能?！　《?、示范指

3、導　　想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。學生想說，但由于低年級學生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)?！　?．指導方法，仔細觀察。如教學《找春天》一課時，我先讓學生從整體上觀察，弄清什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導，學生掌握了觀察的方法，說的時候，有序可循，在進行其它訓練時，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么說什么?！　?．以問助說，豐富內(nèi)容。學生說的時候往往只能把看到的簡單地

4、說下來，內(nèi)容枯燥。比如學生只能說遠處有山，山上有樹林，近處有小河，小河旁邊有柳樹，地上有花和草。于是，我鼓勵學生仔細觀察：看看是什么顏色、什么樣的山。學生回答：遠處的青山連綿起伏，一眼望不到邊。我又問：近處的小河河水怎么樣？水里有什么？它們在干什么？學生回答近處有一條小河，河水很清，成群的小魚在快活地游來游去。我再進一步引導學生觀察花草樹木，并啟發(fā)他們把學過的描寫花草的詞用上。這樣，學生說出的內(nèi)容既豐富多彩，給人以美的感受，同時自己也受到了美的熏陶?！　?．提供句式，理順思維。在進行部分觀察時，我每部分開頭都提出問題讓學生回答：“老師帶領(lǐng)同學們來到了哪兒？這里景色怎么樣？從哪

5、些地方可以看出來？”學生按老師提供的句式回答：“老師帶領(lǐng)同學們來到一條小河邊，這里的景色太美了……”“遠處同學們玩得怎么樣？用有的……有的說出來?！睂W生按老師的指導，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達得有聲有色?！　?．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。低年級兒童想象力豐富，在口語訓練中，教師要注意激發(fā)學生的想象，豐富說話內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在《找春天》的教學中，學生找到了春天，感受到了春之美，我及時引導學生：春天這么美，你會想些什么，對春天說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學生極大興趣，同學們爭先恐后地發(fā)言。有的說：“哇，春天太美了，我要把它畫下來?！庇械囊孟鄼C

6、照下來，有的要把它寫下來。也有的說：“春天你真美，我喜歡你?！睂W生這些感受產(chǎn)生于豐富多彩的情境中。真情實感的流露，烘托了主題，使課堂氣氛達到了高潮。　　5．連句成段，連段成篇?？谡Z交際要體現(xiàn)由易到難，循序漸進。先指導學生連貫完整地說一句話，再激發(fā)學生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，使觀察、思維與語言表達融為一體?！　嵺`證明，創(chuàng)設情境與示范指導是提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。通過這樣的訓練，學生口語交際能力提高了，說的興趣也就濃了，達到了想說、愛說、會說的目的?！　　　≌浴缎W語文教學》