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1、其他論文之課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略 來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊必啟 新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式。尊重人(學(xué)生和教師)的全面發(fā)展是新課程改革的核心理念。有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題,在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。下面從三方面簡要談?wù)勅绾螌?shí)施課堂教學(xué)的有效性。 一、有效的備課 備課是課堂教學(xué)的前提,是實(shí)施有效教學(xué)的保證,備課要以人為本,要根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和個性差異,分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。有專家建議備課必
2、須做到“十備”,即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教師本身、備教學(xué)方法、備學(xué)習(xí)方法、備涉及問題、備關(guān)鍵詞、備板書、備作業(yè)設(shè)計(jì)、備教具準(zhǔn)備以及備估計(jì)的反饋信息。 1、合理確定教學(xué)目標(biāo)?! ⌒抡n程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個層面:知識,技能和情感。我們尤其要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。即教師在目標(biāo)確定上要更新觀念,重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育。具體做法就是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,增長學(xué)生的見識和能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情,培養(yǎng)健康的人格?! ?、合理整合教學(xué)
3、內(nèi)容?! ≌嬲行У恼n堂,教師需要對教材及其他課程資源有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。教材是教學(xué)的一種重要資源,詳細(xì)的解讀教材是開展有效教學(xué)的保證。一節(jié)課的目標(biāo)要把它放在一個章節(jié)或一個單元甚至整個學(xué)科中去定位,讓學(xué)生明確這一知識點(diǎn)在學(xué)個中的地位和作用。對于其他的資源(如遠(yuǎn)程資源)我們要細(xì)細(xì)解讀,弄清每一個問題、每一個圖片、每一個活動的作用,并且還要弄清他們之間的聯(lián)系。這樣我們才能構(gòu)建有效的知識體系?! ?、注重教學(xué)的生活化?! 〗庾x課程資源固然重要,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷也很重要,回歸生活化的教學(xué)也是有
4、效教學(xué)的一個重要保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程,而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。所以我們在教學(xué)中要多呈現(xiàn)豐富多樣的生活情境,如提問多涉及學(xué)生的生活體驗(yàn),多組織實(shí)踐活動,多涉及有關(guān)生活體驗(yàn)的練習(xí)題試題?! 《?、有效的教學(xué) 現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)生成。生成的課堂需要教師根據(jù)學(xué)情變化,及時接納彈性、靈性的成分。打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性地執(zhí)行教案的教學(xué)模式,采取有效的調(diào)控措施,推動更高層面的
5、互動,讓課堂充滿生活的真情,煥發(fā)生命的活力。應(yīng)做到: 1、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位?! ≡诮虒W(xué)過程中,要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上,要給學(xué)生充分的時間、空間,鼓勵積極參與,盡量減少對學(xué)生的限制,要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人,尊重他們、信任他們,真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則,即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),這三個點(diǎn)我們教師必須在課堂上講;“三不講”就是學(xué)生會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會的不講。 2、合理安排課堂流程。
6、 教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成,各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián),有著一定的先后次序,各環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中由于課堂有生成性,因而往往會出現(xiàn)一些變化的情景。所以我們在精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程時,也要考慮到可能變化的突發(fā)情況。課堂千變?nèi)f化,有著強(qiáng)烈的偶然性和不可預(yù)測性,學(xué)生一旦出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師就要及時采取巧妙的應(yīng)急措施,調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)?! ?、靈活選擇教學(xué)方法?! 〗虒W(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法可以預(yù)設(shè)但不一定要格守,隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn),要靈活選擇。教學(xué)方法的選
7、擇受到多方面因素的制約。只有教師明察課堂,適時調(diào)控,靈活選擇切實(shí)的可行的方法,學(xué)生的學(xué)法主要有三種形式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),因而我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情去選擇學(xué)法指導(dǎo),從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果?! ?、分類分層作業(yè)。 學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同?,F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題,就要集中講評;如是個別問題,就要個別當(dāng)面輔導(dǎo)。當(dāng)前很多教師缺
8、乏作業(yè)選擇,往往通過資料、電腦照搬別人的資料。不選擇作業(yè)就會給學(xué)生帶來壓力和負(fù)擔(dān),課堂的有效性就無法實(shí)施?! ∪?、有效的反思 反思三年成名師。新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度。教師在上完一堂課后,或一個單元后要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思,將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)記錄在案。這樣不斷積累,克服不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會越來豐富。課堂的有效性就會越來越提高。 1、成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 新穎的課堂設(shè)計(jì),巧妙的課