讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長——寬容.doc

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1、讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長——寬容在高金英老師的報(bào)告中我感受到老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，師愛就是師魂?！苯處熞蒙拼龑W(xué)生，學(xué)會(huì)善待學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，對學(xué)生多一點(diǎn)真情付出，多一些關(guān)心愛護(hù)，特別是讓犯了錯(cuò)的孩子有機(jī)會(huì)改正，有勇氣改正，這樣就會(huì)使所有的孩子都能在平等和諧的氛圍中健康地成長。開學(xué)不久，剛成為一年級的小朋友對小學(xué)的什么事都很感興趣，其中有一位孩子對樓下堆在操場的沙子產(chǎn)生了

2、興趣。課間偷偷地溜到操場去玩，等他回來時(shí)，渾身上下沾滿了沙子，連頭發(fā)根里都是細(xì)細(xì)的沙子，簡直成了沙團(tuán)。是嚴(yán)厲批評，給他來個(gè)下馬威？還是給他把他的分?jǐn)?shù)減掉？這些做法在我的腦子里瞬間的徘徊了一下，不對，我馬上否定了，這并不是我們教育的初衷，而教會(huì)孩子如何明辨是非，如何在生活中由他控轉(zhuǎn)為自我提醒，自我約束，健康地成長這才是目的。哪料，還沒等我開口，這個(gè)可愛的男孩子一瞧見我就來個(gè)先聲奪人，立馬哭了起來。他的哭聲深深地觸動(dòng)了我的心——是恐懼，懼怕老師的批評；是自責(zé)，而當(dāng)時(shí)玩得盡興的時(shí)候并沒有想到的；是對自己犯下的錯(cuò)誤，用哭這種最脆弱的方式來掩飾自己。這孩子一邊哭一邊喊：“老師，我再也不敢了

3、！”這哭聲深深地刺痛了我的心，這個(gè)孩子他的家庭很特殊，他這樣的行為是為自己的錯(cuò)誤行為通過哭來解脫，是委屈而哭，是幼小稚嫩的心靈需要尋求慰籍而哭。我?guī)退恋袅搜蹨I，陪他到衛(wèi)生間去洗干凈了，把頭發(fā)上的沙子撣了撣，然后拉著他的手回到了辦公室，孩子停止了哭泣，在交談中他明白了自己的錯(cuò)誤。我告訴他，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括大人，包括老師，重要的是如何改正錯(cuò)誤，不要再犯類似的錯(cuò)誤。孩子心中的包袱被釋放了，他的情緒變得平和安詳了。從這件事以后，這個(gè)孩子與我的距離拉近了，我成了他的知心朋友。這個(gè)事例使我在不斷的反思自己的工作方法，對于調(diào)皮的孩子該怎么做——寬容！心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信

4、任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在于關(guān)愛。讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長吧。金無赤金，人無完人，更何況是孩子。像大禹治水一樣重在疏導(dǎo)，不是堵塞。孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，需要的是總是讓他先靜心想一想，剛才錯(cuò)在哪里，實(shí)際上有些時(shí)候孩子他自己也不知道自己到底錯(cuò)在哪里，教師就要進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。當(dāng)班主任常常會(huì)碰見孩子們之間發(fā)生矛盾，這時(shí)候，我并沒有急于給孩子下另論，讓他們自己去反思自己的不對的地方，在引導(dǎo)反思中，孩子也學(xué)會(huì)了寬容。在班主任的實(shí)踐工作中，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲

5、春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈。寬容學(xué)生，讓他們在老師愛的陽光里健康地成長！