淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吳燕【摘要】興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比绻處熌苓\(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段、激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會熱情高漲、積極主動。興趣的培養(yǎng)是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能

2、取得事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。它往往以一些枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn)。學(xué)生學(xué)起來很容易乏味，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水，教學(xué)效果極為低下。怎樣才能克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，改變這種多勞低效的教學(xué)狀況呢？“興趣是最好的老師。”①我國大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無拘無束的時候，在輕松愉快的環(huán)境中，在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的教學(xué)活動，才有利對新知的獲取，促進(jìn)思維的發(fā)展，拖進(jìn)自身的

3、知識視野，進(jìn)而本發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動的探求新知、增長智慧，從而得以全面發(fā)展。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其積極主動的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當(dāng)前新課程改革的一個重點(diǎn)，下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。一、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?010因此

4、，教學(xué)中只有誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮出創(chuàng)造性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望?，F(xiàn)結(jié)合個人的經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在快樂中學(xué)習(xí)。（一）、利用多種游戲、活動方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對于低年級學(xué)生，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活

5、動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了數(shù)學(xué)能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們在游戲中玩耍，在游戲中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。搶答、小組競賽、動手做一做等游戲，通過師生、小組、集體等不同互動形式相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的參與熱情，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。例如：在教學(xué)“圓的周長”時，先讓學(xué)生拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓，同桌合作量出圓

6、的周長與直徑，并把結(jié)果記錄下來，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生們興致很高，同桌兩人想各種方法進(jìn)行測量，動手又動腦，最后發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間有倍數(shù)關(guān)系的感性認(rèn)識。但是圓周長究竟是圓直徑的幾倍呢？是否每個圓的周長與其相應(yīng)的直徑都存在相同的倍數(shù)？學(xué)生還不清楚，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的愿望。通過這些游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以在學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生一種無形的競爭意識，從而提高學(xué)習(xí)效率。（二)、相互協(xié)作提高數(shù)學(xué)興趣。我把同學(xué)與同學(xué)之間分成若干小組，在學(xué)習(xí)過程中，讓他們相互討論、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)等方式提高數(shù)

7、學(xué)興趣。課堂上，特別是做練習(xí)時候，遇到難題時候，小組之間就會自動形成團(tuán)隊，來商討商討，你說說你的構(gòu)思，我說說我的想法，這樣一來，在大家共同的努力下啊，一道難題就攻破了，同時同學(xué)們也都學(xué)到了知識。或者是一些同學(xué)會解答，而一些不會解答，那么，會解答的同學(xué)就會給不會的同學(xué)講解，這樣一來，講解的同學(xué)由于再把自己的思路重新整理，又清晰在腦海里過了一遍，就對類似的題加深了印象。1010而被講解的同學(xué)則弄懂了這個知識點(diǎn)，當(dāng)然，印象也比較深刻。當(dāng)他們成功地完成后，他們就會獲得了很大的成就感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心將更大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將更濃。

8、而其他學(xué)生，也會萌生出“我要認(rèn)真學(xué)，下次我來示范講解”的良好愿望。在學(xué)習(xí)中伴有樂趣和成就，伴有興趣和渴望，就會起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。（三）、讓學(xué)生扮演“小老師”的角色。創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生上臺講課，講作業(yè)，講練習(xí)等。例如，教師在黑板上板演了求解一次函數(shù)解析式的例題：一條直線過點(diǎn)（2，10）；（-1，4