讓數(shù)學(xué)語言迸發(fā)出智慧火花-論文.pdf

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1、學(xué)羈201墜4年量第宴1煦1期一藝術(shù)教學(xué)奪讓數(shù)學(xué)語言進(jìn)發(fā)出智慧火花何麗芬(福建省泉州市石獅市湖濱中心校林邊小學(xué)362000)摘要：加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，鋪把5分成l和4．9加1等于lO．10再加4就要求其余數(shù)必須要比除數(shù)小．從而進(jìn)一步的設(shè)語言階梯，營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，等于l4”這樣的安排更好地為學(xué)生鋪設(shè)語提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理念．強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把握語言時(shí)機(jī)．學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培言的階梯．也讓學(xué)生有了更多“說”的機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生能真正的想說，敢說．勇于說。讓學(xué)生養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)．也是一個(gè)僅可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)

2、掌握的情況．而且可能深入體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)．從而感受潛移默化的過程以檢驗(yàn)學(xué)生思路是否清晰．表達(dá)是否完整、有到數(shù)學(xué)表達(dá)的重要性．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵詞：會(huì)說敢說想說能說條理、準(zhǔn)確．使學(xué)生的思維程序優(yōu)化進(jìn)程大大和欲望。加快。四、把握語言時(shí)機(jī)。讓學(xué)生能“說”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：學(xué)生在與二、營(yíng)造和諧氛圍。讓學(xué)生“敢”說在整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程中．其最為主要他人的交流過程中．能有條理地、清晰地能用美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教育的就是學(xué)生的思維過程．其在數(shù)學(xué)課堂中能數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)．做到言之有依賴于一種真誠(chéng)的尊重

3、和信任的師生關(guān)系．強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯性、強(qiáng)化學(xué)生的準(zhǔn)確性，理．能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！痹谡n堂從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的因此．教疑在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能教學(xué)中．教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子．以師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意提問題的這動(dòng)性．增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生．不再是知識(shí)的化身和一過程。例如，“你是怎樣想的?”“你能給我們數(shù)學(xué)是語言所能達(dá)到的最高境界．其忽權(quán)威．而是一個(gè)共同參與學(xué)習(xí)的伙伴學(xué)生在大家說一說嗎?”“可以讓我們一起來分享你略了數(shù)學(xué)教

4、學(xué)的根本性．強(qiáng)化了數(shù)學(xué)的意義．學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤．這時(shí)教師的想法嗎?”等問題，使學(xué)生能更好地掌握和在一定程度上忽視了數(shù)學(xué)的語言．從而提高不能一味地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)以鼓勵(lì)性、啟發(fā)性加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解．就必須把握時(shí)機(jī)為了數(shù)學(xué)的總體性并且．從現(xiàn)代心理學(xué)家以及的語氣為主。如：“沒關(guān)系．你可能某個(gè)地方?jīng)]學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)．多讓學(xué)生說。如在教育學(xué)家的理論來看．語言的準(zhǔn)確性在一定有考慮清楚，再想一想”“你講的有點(diǎn)道理．低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中．為了培養(yǎng)學(xué)生語言表程度上體現(xiàn)了思維的掌握性．強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)請(qǐng)繼續(xù)”“你再好好想想．呆會(huì)兒老師請(qǐng)你

5、好達(dá)能力．我曾出示4+4=?，讓學(xué)生自編應(yīng)用語言表達(dá)的邏輯性以及對(duì)語言的總體感知意嗎7”“如果你能注意到某個(gè)地方．就更好了”題有的學(xué)生這樣編：小明有4支筆，小紅也識(shí)因此．教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中掌握好教??這樣以慈愛寬容之心對(duì)待學(xué)生．讓學(xué)生有4支筆．兩人一共有幾支筆?有的學(xué)生這樣學(xué)思維．從而讓學(xué)生更好地表達(dá)語言．從而提體驗(yàn)到教師的平易近人、和藹可親．讓學(xué)生感編：小明有4支筆．小紅與小明有同樣的筆，高其自身語言學(xué)習(xí)能力覺教師是他們的朋友．在朋友面前什么都可兩人一共有幾支筆?也有學(xué)生這樣編：小明和一鋪設(shè)語言階梯。讓學(xué)生會(huì)“說”以說．學(xué)生

6、自然就無拘無柬．這樣為學(xué)生營(yíng)造小紅各有4支筆．兩人一共幾支筆?學(xué)生通過、在思維表達(dá)過程中．語言是其有用的工了“敢表達(dá)”的氛圍．他的表達(dá)能力才有機(jī)會(huì)自編自說應(yīng)用題．可以進(jìn)一步熟悉應(yīng)用題的具之一．其是思維的結(jié)果是頭腦中思維的外提高。結(jié)構(gòu)和解答方法．弄清各應(yīng)用題之間的區(qū)別化思維的發(fā)展和語言的表達(dá)有很大的關(guān)系三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生“想”說與聯(lián)系．能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際．用數(shù)學(xué)人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程、思維的結(jié)果均是通《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密的觀點(diǎn)來觀察問題、分析問題和解決問題，從過文字和語言表達(dá)出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)

7、際．從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有而加深對(duì)應(yīng)用題的理解．既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)基本思維活動(dòng)．其是數(shù)學(xué)思維工具在小學(xué)數(shù)的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)語言．又提高了邏輯思維能力真是“兩全學(xué)學(xué)習(xí)過程中．其數(shù)學(xué)課主要是為了將學(xué)生學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)．激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好齊美．恰到好處”數(shù)學(xué)語言貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中．其巧妙地?cái)?shù)學(xué)的愿望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老總之．學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鋪設(shè)語言階梯．讓學(xué)生能記得牢．達(dá)到舉一反師”它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作提高并非一朝一夕的事．是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的三的形式因此．教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的

8、用．是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重任務(wù)．是一個(gè)循序漸進(jìn)．也是一個(gè)潛移默化的過程中．應(yīng)該不斷給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和表達(dá)的要因素。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)過程教師不可操之過急．它要求教師注重學(xué)機(jī)會(huì)．從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力學(xué)”是新課標(biāo)的