淺析情境教學在高中思想政治課教學中的運用.doc

《淺析情境教學在高中思想政治課教學中的運用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺析情境教學在高中思想政治課教學中的運用一、情境教學法的內涵教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。興趣是學生最好的老師，高中學生大都缺乏對學習的興趣甚至是討厭學習，進而影響其學習態(tài)度、學習方法、學習自主性等。加上思想政治課教學理性較強且比較枯燥，致使高中學生缺乏學習興趣。那么如何使學生樂于學習呢？教學實踐證明，創(chuàng)設教學情境是一種實際有效的方法。所謂情境教學法是指在教學過程中，教師有冃的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心

2、在于激發(fā)學牛的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后來影響學生的。二、情境教學法在高中思想政治課教學中的運用依據(jù)(-)青少年的大腦正處于生長發(fā)育階段，極具可塑性從生理學角度講，青少年無論身體還是大腦都正處于生長發(fā)育的關鍵吋期，這一點是毋庸置疑的。腦科學研究表明，“人腦的杰作就是學習，學習可以改變大腦。人類學習的最終成果是智力”。這是有科學依據(jù)的，學習的進行是信息從一個神經(jīng)元到另一個神經(jīng)元，也就是越是青少年的腦就越容易形成神經(jīng)元的聯(lián)結。“當一個神經(jīng)元向另一個神經(jīng)元不斷地學習和應用信息，它們聯(lián)結的頻率會越來越高”,雖然在研究腦科學的道路上我們還

3、有很長一段路走，但是基于現(xiàn)在的研究發(fā)現(xiàn)，我們能夠認識到青少年的大腦極具可塑性，是需要開發(fā)和利用的。（-）特殊的情境設置有利于激發(fā)青少年積極的學習動機學習動機是推動學生進行學習活動的內在動力。在一般情況下，學習的動機越強，學習的積極性就越高，學習的效率也就越高。這就說明學習動機在學生學習過程中的重耍性。情境是多元化的，并且也決定著所要達到的預期效果，如在教學過程中創(chuàng)設問題情境，在問題屮啟發(fā)引導學生，使受教育者產(chǎn)生知與不知的矛盾心理，引起受教育者的求知欲。受教育者自身的學習動機達到一定的程度，就會表現(xiàn)出很強的求知欲。這樣就可以充分調動學生學習的積極性，引導

4、學生深入的思考，提升受教育者的自身內驅動力需求。三、中學思想政治課創(chuàng)設情境的原則（一）直觀性原則教學情境資料要來源于學生可感知的社會活動及現(xiàn)實生活，給學生以真實的感受，把課堂內外聯(lián)系在-?起，把知識與行為結合在一起，讓學生在直觀的情境中去體驗、提高，從而進一步理解抽象的教材知識。（二）互動性原則情境教學應以學生的積極參與為前提，能充分滿足學生的需要、動機和興趣。無論是學生收集資料，還是讓學生參與討論、辯論,都有著師生之間的互動，同學之間的互動，甚至是學生與學校、學生與家長的互動。在互動中使學生走進社會，領悟道理，增長知識，增加情感，學會認知、做事和合作

5、，并使學生從沒有選擇、被控制的狀況，變成知識的探索者，甚至感悟到學習中充滿樂趣。（三）民主性原則教學情境激發(fā)了學生的學習興趣，由“要我學”變成“我要學”，使師生之間、學生之間成為平等民主的合作關系，在其樂融融的師生活動中，使學生暢所欲言，認知水平達到升華。（四）創(chuàng)造性原則“教是為了不教”。情境的創(chuàng)設要能使學生出現(xiàn)“奇思妙想”，讓學生的創(chuàng)造性靈感不斷出現(xiàn)，所選材料要能使學生的思維不斷被擴展、延伸、升華。目前的高考、中考開卷和答案的不唯一性就是需要學生的思維具有敏捷、靈活的特點，這一原則有助于培養(yǎng)學生的應考能力。四、情境教學的具體實例展示（-）“消費的類型

6、”的講解中的情境教學運用在思想政治教材中的經(jīng)濟生活這本教材屮，有關于消費類型的知識點，其中消費的類型按消費方式的不同可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。而學生的消費支出基本都是父母提供的錢導致學生與貸款消費這種消費方式異常陌生，所以創(chuàng)設一種學生沒參與過又要讓學生熟悉理解的情境顯得非常重要。結合以上的分析，加之對學生調查了解，我創(chuàng)設了以下三種類型的人物情境。1.年過六旬的美國富翁打算在中國定居養(yǎng)老，想買一套適宜居住風景良好的別墅，你認為該美國富翁應該采取哪種消費方式？2.大學畢業(yè)參加工作兩年的王某打算靠自己的努力買一套屬于自己的房子，他了解了北京的

7、房價后，發(fā)現(xiàn)自己根本不可能一次性付清房款，可他有固定的工資收入，你認為王某應該采取哪種消費方式進行買房？1.家在甘肅的打工仔李某在上海工地打工，今年23周歲，每月工資3000,除去日常開銷剩余2000左右，打算打工兩年后回家娶媳婦。你認為像李某這種情況能進彳亍錢貨兩清的方式進行買房嗎？如果不能，可否能像王某一樣進行貸款消費了？李某應該采取哪種消費方式解決住宿問題？分析：以上三種情境是學生比較熟悉的生活所聞，學生能自主找到適宜各自的消費方式。首先，第一種情境中的美國富翁，擁有足夠的現(xiàn)金可保證進行一手交錢、一手交貨的錢貨兩清的購買交易。交易完成，美國富翁享

8、有別墅的所有權和使用權。其次，貸款消費一般指我們在購買大宗商品時，不能一次性交清全部付款，但是