淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進行德育滲透

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1、淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進行德育滲透論文摘要：美術(shù)課作為德育教育手段方面，有其它學(xué)科沒有的優(yōu)勢。在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)德育滲透現(xiàn)在，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。作為美術(shù)教師，要把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到教書與育人緊密結(jié)合，如此才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展的適合時代需要的人才

2、。隨著時代的進步，科學(xué)的發(fā)展，教育體制的改革。當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。在教學(xué)中要注重對學(xué)生的德育教育，并將德育與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，使德育滲透到各個學(xué)科當(dāng)中去，用各學(xué)科的知識去吸引、影響、教育學(xué)生。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”由此可見在中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能，在美術(shù)教學(xué)中積極滲透德育教育有著十分重要意義。一、利用突發(fā)事件進行德育滲透美術(shù)課堂是進行美術(shù)教育

3、和活動的主要場所，與德育好像不沾邊，但是在美術(shù)教學(xué)中會有意想不到的事件發(fā)生，我們可以利用這個時機進行引導(dǎo)，來滲透德育。那天我剛走進一（2）班教室，小軍就在不停地說：“老師，課代表有沒有能力，沒有能力別當(dāng)，發(fā)個書都不會發(fā)。”我看了看課代表，她低著頭，等著挨我批評。我問班里的學(xué)生到底怎么回事？一問才知道，班主任給他們調(diào)換了座位，上次編的書號，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書的時候出現(xiàn)了問題。我又問老師是怎么調(diào)換座位的呢？學(xué)生們說：“老師，一組和五組的這兩個同學(xué)不變，其他同學(xué)都是整組調(diào)換的，后面有個別調(diào)換的。”了解到情況以后，我又說：“同學(xué)們，那你們怎么幫助課

4、代表解決這件事情呢？”這時，有的學(xué)生舉起了手說：“老師，讓課代表上前叫號，叫到誰，誰就上去領(lǐng)書?！边€有的說：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時候，能不能只整組調(diào)換，不改變其他的位置，就不會有這么大的麻煩？”還有的說：“調(diào)座位也沒關(guān)系，就是課代表累一些，在上每次課的時候，課代表都重新給同學(xué)們編號就是了?！蔽尹c了點頭，看了看課代表，高興地說：“看，咱們班這才是一個團結(jié)的班集體，班里同學(xué)有困難，大家一起想辦法幫著解決?！边@時，小軍站起來，低著頭說：“老師，我錯了?！比嘞肫鹆死坐Q般的掌聲。在學(xué)生犯錯誤的時候，有時一味的批評，反而適得其反，使矛盾激化。

5、如果換一種角度，用潛移默化的行動去感悟，也許會認(rèn)識更深刻一些。二、在美術(shù)教學(xué)中有效的進行德育滲透。當(dāng)我們在一個教學(xué)活動中提出兩個教學(xué)目標(biāo)時，就增加教學(xué)的難度，復(fù)合量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實保障這個教學(xué)實踐的進行。首先，我們要精心設(shè)計教學(xué)計劃，堅持雙效教育的目標(biāo)。其次，注意美術(shù)教學(xué)和德育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導(dǎo)，始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)中。最后，除美術(shù)課堂教學(xué)外，與校園藝術(shù)化工程相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到思想教育。比如，在欣賞中滲透德育教育。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫

6、、國畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國珍貴的美術(shù)寶庫，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對藝術(shù)作品生動仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如在欣賞《中國水墨》、《中國古建筑群》、《民間剪紙》是讓學(xué)生在了解中國藝術(shù)美的同時，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對生命的追求、對生活的信念?！吨袊糯嚆~藝術(shù)》這節(jié)欣賞課讓學(xué)生的心靈感受我們

7、偉大祖國的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。還有西班牙畫家畢加索的大型油畫作品《格爾尼卡》體現(xiàn)了愛國、宣傳和平的思想給學(xué)生提供了很好的教學(xué)資源，也起到了教育的意義。三、通過合作學(xué)習(xí)，進行德育滲透。隨著新課改的實施和新的教育理念的深入人心，合作學(xué)習(xí)，綜合探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過同學(xué)之間互相交流和合作，分工負(fù)責(zé)，共同完成一件作品或共同研究一個問題。從而都能夠鍛煉學(xué)生之間的溝通、謙讓、互幫互助，從中學(xué)到互助、互勉、互愛的良好品質(zhì)。我們應(yīng)該積極地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不自覺中就收到了德育滲透。如：在進行版畫的制作過程中,每組的

8、成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當(dāng)學(xué)生看到