如何提高學(xué)生的課堂參與度.doc

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1、淺析如何提高英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與度　　　　論文關(guān)鍵詞:提高學(xué)生參與度　英語(yǔ)課堂積極性　有效性策略　　論文摘要:提高英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，還遵循以人為本的教學(xué)理念。本文指出了英語(yǔ)課堂中影響學(xué)生參與積極性的常見(jiàn)問(wèn)題并分析了成因，提出了提高英語(yǔ)課堂學(xué)生參與度的有效性策略?！　≡谟⒄Z(yǔ)課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)有些教師講得繪聲繪色，下面的學(xué)生卻一臉茫然;有些教師一個(gè)問(wèn)題提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花;有些公開(kāi)課看似熱鬧，小組活動(dòng)不亦樂(lè)乎，學(xué)生表演異彩紛呈，但是仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有五分之一甚至更多的學(xué)生游離于群體之外，沒(méi)有真正融人到課堂活動(dòng)之中，所有的精彩和他們無(wú)關(guān)。如何把

2、他們拉到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂成為所有學(xué)生的樂(lè)園，這是值得我們思考的問(wèn)題。一、影響課堂學(xué)生參與度的主要原因1.教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙，教學(xué)目標(biāo)不明。我們常說(shuō)備課要備教材，備學(xué)生。有些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮班上學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高或者過(guò)低。目標(biāo)定得過(guò)高或者主次不分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，根本不能達(dá)到原本期待的目標(biāo)。例如9AUnit1Reading是關(guān)于星座和人的性格。有的教師設(shè)計(jì)時(shí)把12個(gè)星座的名稱(chēng)以及如何劃分當(dāng)作重點(diǎn)，一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅沒(méi)有掌握那些生僻難讀的星座名稱(chēng)，而且對(duì)這個(gè)本該很感興趣的話(huà)題感到索然無(wú)味

3、。目標(biāo)定得過(guò)低，課堂活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，形式單一，同樣難以吸引學(xué)生的注意力。例如7BUnit1Reading關(guān)于Myfriends，全篇文章生詞不多，句式也簡(jiǎn)單易懂。教師在設(shè)計(jì)時(shí)如果僅僅要求學(xué)生看懂這篇文章，而不拓展話(huà)題，學(xué)生自然提不起絲毫的興趣，最后一無(wú)所獲，水平仍舊在原地踏步。2.課前準(zhǔn)備缺乏，學(xué)生反應(yīng)漠然。如同教師在課前要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，學(xué)生在課前也必須進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不同于以往所說(shuō)的預(yù)習(xí)生詞和課文，而是針對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，需要學(xué)生在課前所做的工作。例如7AUnit3"Let’sCelebrate"是關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗。本篇文章對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，生詞繁多，句式

4、難懂。同時(shí)由于他們?nèi)狈?duì)國(guó)外節(jié)日的背景知識(shí)，更加大了學(xué)習(xí)這篇文章的難度。如果教師在課前沒(méi)有布置學(xué)生查閱相關(guān)資料等的任務(wù)，學(xué)生在課堂上就如同霧里看花，不知所云。即使他們想積極參與到課堂活動(dòng)中，也往往心有余而力不足。3.氣氛看似活躍，互動(dòng)流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些pairwork和teamwork流于形式，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏目的性、科學(xué)性和必要性。比如在pairwork中，對(duì)話(huà)完全按照固定的模式，只是替換了一些短語(yǔ)而已。由于對(duì)話(huà)內(nèi)容缺乏新意，千篇一律，在一組對(duì)話(huà)的過(guò)程中，其他學(xué)生感到無(wú)所事事，時(shí)間白白浪費(fèi)了。小組討論是當(dāng)前課堂常用的活動(dòng)形式。有時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在討論的過(guò)程中

5、，小組成員并非人人參與，活動(dòng)的主角往往只是一兩個(gè)人。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，在小組討論中根本插不上嘴或者完全沒(méi)有參與的意識(shí)，他們似乎是小組活動(dòng)中可有可無(wú)的角色。有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性。還有些學(xué)生缺乏合作精神，自以為是，不能接納其他同學(xué)的觀點(diǎn)。在最后展示成果時(shí)，每次機(jī)會(huì)幾乎都是給組內(nèi)表達(dá)能力最優(yōu)秀的學(xué)生去上臺(tái)陳述。在小組競(jìng)賽中，往往也就是那么幾個(gè)學(xué)生比較活躍。4.忽視情感交流，評(píng)價(jià)方式不當(dāng)。英語(yǔ)教學(xué)是一種充滿(mǎn)感情的雙邊活動(dòng)，語(yǔ)言材料本身蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感相互影響、相互制約。有些教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，或者在設(shè)計(jì)問(wèn)題及話(huà)題的時(shí)候指向不

6、明，脫離實(shí)際。當(dāng)學(xué)生不能給予正確的回答時(shí)，教師臉上露出失望的表情。教師雖然沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行粗暴的批評(píng)，但是簡(jiǎn)單的一句“No.Sitdown.”也會(huì)大大挫傷學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，當(dāng)其他學(xué)生圓滿(mǎn)完成任務(wù)或者給予正確答案后，教師的欣喜之情立刻溢于言表。教師前后態(tài)度的截然不同，也會(huì)讓那些沒(méi)有說(shuō)出正確答案的學(xué)生感到一種失落，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。自信心的欠缺也會(huì)直接影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家里是眾人圍之團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的小太陽(yáng)。教師對(duì)其一句肯定或者否定的評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至是教師一個(gè)細(xì)微的表情或者很隨意的動(dòng)作，都會(huì)觸動(dòng)他們敏感的心靈，對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性的發(fā)展都會(huì)有

7、一定的影響。二、提高課堂學(xué)生參與度的有效策略1.精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方法、對(duì)解決方法進(jìn)行試行、評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上修改方法的過(guò)程。首先，教師要分析教學(xué)對(duì)象，即分析學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。有些班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和他們的情感需要設(shè)計(jì)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單或者繁瑣，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)容而忽視活動(dòng)的實(shí)踐