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1、“在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力課題研究”開題報(bào)告一、課題提出的背景計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一,而對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重,數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩個(gè)方面。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們一直在考慮當(dāng)前的課堂實(shí)施是高效,還是低效?于是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)的有效性問題便被凸現(xiàn)出來,現(xiàn)行的課堂教學(xué)現(xiàn)狀在經(jīng)過多年來教改洗禮之后,雖然有所改觀,但仍然令人擔(dān)憂。所以我們不得不再次考慮如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力二、課題的界定本課題重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握,提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率
2、,使之達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活。三、同類課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1.蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育的任務(wù)在于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童對克服困難,特別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念,為了完成這個(gè)任務(wù),必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維競賽的環(huán)境?!币蚨鴦?chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。2.成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了長達(dá)多年的研究。他認(rèn)為:培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計(jì)算能力,歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué),也要重視口算教學(xué)??谒愫凸P算各有特點(diǎn),互有區(qū)別,但它們相互之間有著
3、密切的聯(lián)系。筆算加減法計(jì)算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的,而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實(shí)際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強(qiáng)筆算的速度就快,正確率就高。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中,應(yīng)以口算為基礎(chǔ),以筆算為重點(diǎn),兩者相輔相成,共同提高。四、研究目標(biāo)1.通過研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問題,分析錯誤原因,找到提高學(xué)生計(jì)算能力的對策。進(jìn)一步探索有關(guān)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)有效方法,并通過大量的錯例分析,對小學(xué)生計(jì)算失誤成因進(jìn)行系統(tǒng)歸類,采取一些具體可行的方法,提高學(xué)生的計(jì)算正確率,減少、避免計(jì)算中一些不必要的錯誤。2.使學(xué)生掌握計(jì)算方法,形成計(jì)算技能,提高計(jì)算
4、能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。通過研究學(xué)生在計(jì)算中的一些不良心理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的計(jì)算數(shù)感。3.通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師,形成一個(gè)具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體,加快教師的專業(yè)化成長。五、課題研究內(nèi)容1.研究小學(xué)生在計(jì)算中錯誤的原因,特別研究教師教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面是否存在問題!2.研究如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,使學(xué)生變被動為主動,由厭煩計(jì)算改變?yōu)閻凵嫌?jì)算和樂于計(jì)算,形成持久的計(jì)算興趣。3.研究培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的途徑。4.研究不同形式的口算
5、訓(xùn)練方法。正確處理算法多樣化和優(yōu)化算法的關(guān)系。5.調(diào)查分析我校各年級學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展現(xiàn)狀。尋找提高學(xué)生計(jì)算能力的捷徑及訓(xùn)練形式6.觀察、調(diào)查課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力所采用的方法和途徑,并進(jìn)行分析。六、研究條件分析負(fù)責(zé)人與主要成員長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,幾乎每年都要進(jìn)行課題研究,有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)。但是由于長期從事的是實(shí)踐教學(xué),在理論學(xué)習(xí)方面沒有充裕的時(shí)間,比較匱乏,無法將實(shí)踐中的一些內(nèi)容上升到理論的高度。???七、課題研究的措施1.學(xué)習(xí)理論,轉(zhuǎn)變觀念2.聆聽專家講座3.走進(jìn)名師課堂4.撰寫學(xué)習(xí)體會???促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收5.調(diào)查研究、現(xiàn)狀分析、
6、采取措施通過對學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問卷研究,結(jié)合我們實(shí)際教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn),我們認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯誤的原因,主要有以下幾點(diǎn)???(一)從教師教學(xué)方式上看1.關(guān)注解決問題,卻忽略基本訓(xùn)練?????????????????????????????????????2.關(guān)注計(jì)算數(shù)量,而忽略了計(jì)算質(zhì)量。3.關(guān)注計(jì)算教學(xué),卻缺乏思維訓(xùn)練。4.關(guān)注計(jì)算準(zhǔn)確與速度,卻忽視了良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。???(二)從學(xué)生的心理發(fā)展水平上看心理方面原因:有老師常說:學(xué)生計(jì)算“馬虎”,其實(shí)“馬虎”大多是由學(xué)生感知、注意、思維、記憶、情感等因素造成的。???(1)初步感知不正確。由于計(jì)算本身沒有情節(jié)并外顯形式簡單,這更容
7、易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體;再加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,因而所感知的表象是模糊的,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號抄錯。如,把“3”寫成“8”,抄上一行串到下一行等。????(2)注意力不集中。如計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí),不是抄錯數(shù)據(jù),就是忘記將暫時(shí)不參加運(yùn)算的部分抄下來,或漏一部分計(jì)算導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象。???(3)短時(shí)記憶出錯。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識的儲存、積累和更新都要依賴于記憶;無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時(shí)記